如何在体育教学中培养学生的综合素质.pdfVIP

如何在物理教学中提高学生的 理解能力 祖志昌 很多学生在学习物理时 有多个共同的感受，那就是 听课容易，下去完成作业、 答卷困难。这主要是因为学生 没有真 正理解和掌握物理知识，没有把知识 概念化、条 理化、系统化，也没有搞清 楚物理知识之间的内在联系。 解决多 数学生中存在的这些问题，提高学生 的理解能力， 对物理教学至关重要。 在平时物理教学中，我尝试做了以 下 工作。 一、 在概念分析中提高学生的理 解能力 课本中的物理定义、定律、定理， 都是对物理知识的高度 概括，言简意 赅，文字表达准确精练，内涵丰富。因 此 在定义、定律、定理教学中，必须深 入挖掘其内涵。如， 在“牛顿第一定律 教学中，其内容只有“一切物体在没有 受到力的作用时，总保持静止状态或 匀速直线运动状态 ， 但其中隐含了 丰富的物理知识。课堂教学中，先引 导学 生整段阅读，分析该定律，可以明 白在无外力作用时，物 体就保持原来 的静止或匀速直线运动状态，外力是 用来 改变物体静止或匀速直线运动 状态的。通过这样的分析， 学生对牛 顿第一定律有了比较深刻的理解，并 可以用此 解释日常生活中的“惯性现 象。这也为下一节课的教学铺 平了 道路。 二、 在演示实验中提高学生的理解 能力 在牛顿第二定律”教学中，要总 结出加速度与合外力、加 速度与质量 之间的关系。一种方法是；直接引用 前人的 实验结果，告诉学生三个物理 量之间的关系。但这样学生 感到知识 来得太突然，以至于没有足够的思想 准备，必然会在理解 和应用定律上出 现困难。另一种方法是：先让学生自 己 设计一种能观察出加速度与合外 力的关系和加速度与质量 关系的实 验思路，通过提问方式指出学生设计 的实验中 的优点和不足，然后明确指 出，在讨论加速度与合外力关 系时， 必须保持物体质量不变。而在讨论加 速度与质量 关系时必须保持合外力 不变，课堂演示实验正是沿着这个 思 路设计的。通过实验演示和平时积累 的生活经验，学 生会自己得出“合外力 大时加速度大“质量大时加速度小” 的结论，课堂中针对这些不太成熟的