如何指导小学生修改作文课件-PPT课件-图文.pptVIP

浅谈如何指导小学生 修改作文;当代著名教育家魏书生老师曾说：“教两班课，每班作文都收上来，就是两座大山。老师们说，愚公移山，还感动了上帝派神仙把两座山搬走了，可我们面前的这两座山搬去又搬来，真不知何年何月是尽头。”作文批改是一个很头痛的问题，它困扰着语文教师们。 ; 长期以来，很多情况都是学生作文教师批改，学生始终处于被动的客体地位上。这样就使学生认为，批改是教师的事，与自己无关。其结果是：;01 让学生认识到修改作文的必要性;02 教会学生自主修改作文的方法;1，告诉学生，好文章是改出来的;2，告诉学生，修改文章是自己的事，是提高语文能力的必须;01 让学生认识到修改作文的必要性;1，教给学生修改的基本任务;（1）把文章改得切题;（2）把文章改得中心明确;（3）把文章改得条理清楚;（4）把文章改得文通字顺，标点、格式正确;01 让学生认识到修改作文的必要性; 2 教给学生修改的基本方法 主要有以下几种方法：;教给学生自主修改作文时正确使用修改符号;3.教给学生修改的方法和步骤; 修改文章按修改方式分，一般可分为二种：一种是单一性修改，另一种是综合性修改。单一性修改就是按照是否切题，中心是否明确，选材是否合适，条理是否清楚，以及字词句、标点和书写格式是否有病，逐项修改，一次只从一个方面修改。好处是：目标单一，注意力集中，在某一项上考虑得细致，不易漏掉问题；缺点是费时费力，比较麻烦。但对初学修改的小学生来说，这种方式不仅易学，也很有必要。;教学中，教师要由易到难，由单项到综合的指导学生修改方法和要领，循序渐进地指导学生作文，特别要注意到年段不同，对学生修改作文的要求也不同，大纲要求三年级“开始培养修改有明显错误的句子”；四年级接着“培养学生修改有错误的句子”五、六年级再培养学生“从内容、词句、标点等方面修改自己的作文”。不难看出，小学生自改作文是从修改句子入手的，修改的要求随年级的增长而逐步提高。我根据本班的实际，指导如下几种修改方法。 ;根据本班实际，指导修改方法;根据本班实际，指导修改方法;根据??班实际，指导修改方法;根据本班实际，指导修改方法; 总之，任何能力的形成，决不是一朝一夕能奏效的。学生自改习惯的养成要通过长期的训练培养，必须贯穿在整个语言教学过程中。教师要有强化训练的意识，通过不断的训练，发掘学生改文的主动性，激发创造精神。实践证明，只要老师常抓不怠，学生常练不懈，学生自改作文能力一定日益提高。当然，这只是一种尝试，有好多问题还待在教学中进一步 探讨，加以完善和改进。;学妹给我打电话，说她又换工作了，这次是销售。电话里，她絮絮叨叨说着一年多来工作上的不如意，她说工作一点都不开心，找不到半点成就感。　　末了，她问我：学姐，为什么想找一份自己热爱的工作这么难呢？　　我问她上一份工作干了多久，她说不到三个月，做的还是行政助理的工作，工作内容枯燥乏味不说，还特别容易得罪人，实在不是自己的理想型。　　我又问了她前几份工作辞职的原因，结果都是大同小异，不是因为工作乏味，就是同事不好相处，再者就是薪水太低，发展前景堪忧。　　粗略估计，这姑娘毕业不到一年，工作却已经换了四五份，还跨了三个行业。　　但即使如此频繁的跳槽，她也仍然没有找不到自己满意的工作。　　2　　我问她，心目中理想型的工作是什么样子的。她说，姐，你知道苏明玉吗？就是《都挺好》电视剧里的女老大，我就喜欢她样子的工作，有挑战有成就感，有钱有权，生活自由，如果给我那样的工作，我会投入我全部的热情。　　听她说完，我尴尬的笑了笑。　　其实每一个人都向往这样的成功，但这姑娘却本末倒置了，并不是有了钱有了权有了成就以后才全力以赴的工作，而是全力以赴工作，投入了自己的全部以后，才有了地位名望钱财。　　你要先投入，才会有收获，当你真正投入做一件事后，会明白两件事：首先你会明白，把一件事认认真真做好，所获得的收益远大于同时做很多事；　　你会明白，有人风风火火做各种事仍未有回报，是因为他们从未投入过。从“做了”到“做”，正如“知道”到“懂得”的距离。　　3　　之前单位有一个姑娘，工作特别拼命，只要说起她的名字，大家都会赞不绝口：这姑娘工作拼命的程度，连男人们都比不上。　　后来有一次，在公司的期刊上我看到了对这姑娘的采访，来公司四年多，这期间做过车间的流水工，也在三班倒的岗位上一做就是两年，谁也不知道一个女孩子究竟是怎么扛过来的。　　后来部门有了提拔晋升的名额，这位姑娘被列入了第一人选，并且全票通过。　　她在采访里说：　　毕业第一年，许多同学都穿上了好看的衣服，走在了宽敞明亮的写字楼里，对比光鲜亮丽的她们，我却穿着劳保服，每日穿梭在各种不同的机械设备里。　　记得有人笑话我，说我一个姑娘，干一份这