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《望天门山》教案 《望天门山》教案「篇一」 教学要求： 1、会认本课的7个生字，会写“断、楚、孤、帆”等13个字。 2、能理解古诗的意思，体会古诗表达的意境以及诗人所表达的思想感情。 3、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。 4、能正确默写《望天门山》。 教学重点： 1、有感情地诵读古诗。 2、理解古诗大意。 教学难点： 体会古诗表达的意境以及诗人的思想感情。 课前准备： 多媒体课件；田字格贴。 教学时间： 1课时。 教学过程： 一、观赏图片，揭示课题。 1、导语：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。大家看——（课件播放天门山图片） 2、师：大家知道这是哪里吗？这就是位于安徽和县与当涂县西南的长江两岸。两山隔江相对，形同门户，所以又被叫做天门山，谁来说说自己看了这些图片之后有什么感受？ 3、师抽答。 4、大家都说了自己看了天门山的图片之后的感受，很多年前，诗人李白也去到了天门山，看到了这样的美景，很有感触，于是写下了《望天门山》这首诗。 5、下面请大家齐读课题——《望天门山》（教师板书课题） 二、初读古诗，整体感知。 1、学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。 2、指导生字的读音。 3、全班齐读，分小组读，反馈读。 4、教师出示节奏划分，指导学生读出节奏及古诗的韵律。（课件出示） 三、逐句品读，理解诗意。 1、再请同学们自由朗读，标示出不理解的字、词。（教师将诗句写在黑板上） 2、指名反馈：哪些字、词无法理解？（天门：天门山。中断：从中间割断。至此回：到这里回旋。出：耸出来。孤帆：单独一只船。帆：船上的风帆，指代船。） 3、多媒体出示课文插图，引导学生图文结合，理解古诗的意思。（先抽同学逐句解释，再指导全诗一起说一说。） 诗文解释：浩荡东流的长江冲破天门山奔腾而去。碧绿的江水到这里突然转了个弯，向北流去。两岸的青山相互对峙，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。 四、再现画面，体会意境。 1、教师示范阅读，学生闭目想象。 2、指名反馈：脑海中出现了怎样的画面？（一句诗，一幅画） 3、感悟动词“断、开、流、回”的气势磅礴。 4、指导学生读出雄伟磅礴的气势。 5、教师：同学们，这首古诗，紧扣一个“望”字，通过对天门山两岸景色的描绘展示了祖国山河的壮丽雄伟，诗人借景抒发了对祖国山河的热爱。（板书“雄伟秀丽、对祖国山河的热爱之情”） 6、配乐有感情朗读，熟读成诵。 五、课堂小结，布置作业。 1、指导书写“断、楚”。 2、教师总结：丽日照着江水，一叶轻舟在江上扬帆而行，驶过临江两岸的青山翠峰，这是一幅十分惬意和美好的图景。李白借助这些雄丽的景色，表达了对祖国河山的热爱，以及自己豁达、宽阔的胸襟。 3、背诵并默写古诗。 4、为生字“断、楚、孤、帆”组词。 板书设计： 望天门山 天门中断—楚江开 碧水东流—至此回 气势磅礴雄伟秀丽 青山—相对出 孤帆—日边来 山水相映对祖国山河的热爱之情 《望天门山》教案「篇二」 教材分析： 《望天门山》是唐代诗人李白所作的一首赞美祖国大好河山的七言绝句诗写长江下游的名胜天门山，展现了天门山的雄伟气势。表达了诗人乐观豪迈的情感。 教学目标： 一、读懂词句的意思，理解诗的内容，培养学生丰富的想像力和语言表达能力。 二、体会作者热爱大自然、热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境。 三、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力，有感情地朗读、背诵和默写古诗。 教学重点： 感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。 教学难点： 理解诗句意思，体验诗人的感情，培养学生热爱祖国的山河的感情。 课前准备： 1．学生课前搜集背诵李白的古诗和诗人的资料。 2．多媒体课件 课时布置 一课时 教学过程： 一、回忆诗人导入新课 1．指名背诵李白的诗。 2．播放多媒体资源课件中的李白像，指名简介李白。 3．师：李白写诗比较喜欢用夸张，比喻的手法，想像非常大胆，丰富，语言非常优美，李白一生游历了祖国的大好河山，写了许多赞美祖国大好河山的诗歌。今天，我们要学习他的《望天门山》。 二、初读感知，画出不理解的诗词，了解诗意。 1．课件出示“望天门山”的图，让学生感知。 2．自由读诗，要求读准字音，读通句子。 3．检查推荐。 4．读中自悟诗意。 三、品读全诗，感悟诗情。 1．指名个别读，小组诵读。 2．指导读 3．配音读 四、背诵默写古诗，拓展积累。 1. 配乐背诵 2. 默写古诗 3. 课件出示李白描写河山的诗 结束语:今天我们跟随唐代大诗人李白的脚步游览了雄伟壮丽的天门山,赏析了这首古诗,并且学习了学习古诗的几个步骤,希望同学们以后多读这样的好诗词,让我们更多了解感受祖国绚烂的文化。 板书设计 山险水涌 望天门山 爱国 帆来日出 《望天门山》教案「篇三」 望天门山精品教案 教学目标 1．通过学习，让学生感受祖国大好河山的神奇壮丽，感受