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建设思维性课堂，彰显数学的魅力 数学学科具有高度的抽象性和严密的逻辑性。数学的学习必须要通过思维去把握，去理解数学的实质。数学思维的培养是数学教学的灵魂。由于数学在培养学生的思维方面有着其他学科无可比拟的优势，所以说：数学是思维练习的体操。数学教学不是为了育知，而是为了育智。学习数学，让学生把握必要的数学知识，通过知识的载体把握数学的思维方法，会用类比、演绎、转化、归纳等数学方法分析解决问题，在头脑中形成良好的思维品质，能在日常生活中较好的解决问题，这对人的长期发展具有不可估量的价值，这是数学的主要目的。数学课堂教学就是数学活动的教学。贴近学生思维发展水平，遵循学生思维发展规律，培养提高学生的思维能力，练习学生的思维发展品质，优化学生的思维结构，成为了数学课堂教学的主要任务。 2007年，市教科院提出了建设“和谐高效，思维对话”型课堂之后，我对自己的课堂进行了深入的反思。我觉得，“和谐高效，思维对话”对于数学教学而言，对于数学的独特魅力而言，“思维对话”具有更大的阐释空间。下面谈谈我构建“和谐高效，思维对话”数学课堂的具体做法，不足之处请同仁们批评指正。 一、培养学生的学习爱好，激发学生思维发展的内驱力 爱好是思维发展的内驱力，是创新的的源泉。“没有丝毫爱好的强制学习，一定会扼杀学生的求知欲，阻碍学生思维的发展”（乌申斯基）。由于数学自身的特点：抽象、严密、逻辑性较强，爱好的地