第七册第三单元探索与发现(三)乘法分配律(北师大版).docx

北师大第七册第三单元研究与发现（三）乘法分派律 四年级数学教课设计 教课内容：本内容是四年级上册第47-48页 一、教材剖析 本课活动的研究过程与前面刚学过的乘法联合律基真同样，也是让学生在活动的过程中发现问题、提出假定、举例考证、成立模型。因此，教课的要点仍要放在研究过程的指导上。因为学生已有了前面研究的基础，因此本课活动中，注 意松手让学生自己进行商讨，教师在要点处起指引、点化的作用即可。表现讲堂教课中以学生为主体、教师为主导的教课原则。同时在活动过程中注意对学生各样能力的培育。 二、学生剖析 我班学生思想活跃，知识面比较广，多半学生学习数学的兴趣很浓，参加数学研究的意识也很强，并能够联系实质利用所学知识解决生活中的数学识题。经过对新教材三年多的学习，学生拥有了很好的自主研究、团联合作、与人沟通的 习惯。但有的个别学生基础较差、有的学生学习习惯不好、班级人数又多，因此在设计教课过程时，我注意做到面向全体学生，尽量关注每个学生的发展。 三、教课目标： 知识目标：从学生已有的生活经验出发，经过察看、类比、归纳、考证、运用等方法理解和掌握乘法分派律（含字母表达式），并能正确地表述。 能力目标：经过让学生参加知识的形成过程，培育学生归纳、剖析、推理的 能力，并浸透“从特别到一般，再由一般到特别”的认识事物的方法，提升数学 的应意图识。 感情目标：在学习过程中培育学生对数学现象的好奇心及主动研究的精神。 教课要点：运用科学的方法——发现问题、提出假定、举例考证、成立模型 研究出乘法分派律。 教课难点：用已学的知识解说乘法分派律，运用乘法分派律。 四、教课过程： （一）创建情形，提出问题。 1、讲话导入新课：激发学生主动去研究规律。生活中，规律常有，而发现规 律的眼睛不常有。 2、创建情境发现问题： （1）（出示课本47页的主题图）师：大家看，这幅图中，工人叔叔正在贴 瓷砖呢，看到这幅图，你发现了哪些数学信息？ （2）你最想知道什么问题？你能预计出工人叔叔一共贴了多少块瓷砖吗？请 你用自己喜爱的方法来考证你的预计能否正确。 （二）、解决问题，发现规律。 1、（学生先独立的用自己喜爱的方法来计算瓷砖终究有多少块，而后在全班 沟通自己的考证结果。） 师：经过沟通发现有两种方法，这两个式子应当相等吗？从这里你能发现什 么规律吗？ 2、举例考证 师：同学们热忱很高，我知道你们发现了一些问题，你们能不可以每人再写出 几个象这样的例子，经过计算来考证你所发现的问题，写好后小组同学沟通、讨 论。 学生举例，教师板书。 能举反例吗？ 经过察看考证，同学们发现了一些规律，此刻老师给每个小组供给一些算 式，依据你方才的发现，你感觉这些算式中，哪两个能够用等号连起来，把它们 放到一同，若有争议，能够算一算来考证。 （4+5）×63×（10+8） （10+6）×45×（6+3） 3×10+3×84×6+5×6 5×6+6×310×4+6 小组报告：报告时，若有不一样的见解进行议论，貌似相等，实质不等的式子 如何改就相等了。 （5）运用规律，成立模型，归纳定义。 师：看来你们已经发现了规律，下边依据你们发现的规律，来做一个“找朋 友”的游戏。 出示：（25+36）×4，谁是它的好朋友？（电脑演示分派的过程） 6×（20+30）