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Word 个人课题研究报告 个人课题讨论报告 2023年个人课题讨论报告 2023年个人课题讨论报告 一、课题的界定 读写结合点：是指在八班级语文学习阶段能利于同学作文写作 力量提高的一切材料。包括课文仿写(片断或整体)、单元主题、课后 “研讨与练习”、学校、家庭、社会生活等素材。 八班级同学作文写作力量：八班级，一般指学校二班级，它在 整个学校阶段的语文学习中起着承前启后的作用。它既要为学校一班 级写作详细生动的记叙文连续打牢夯实基础，同时又要为学校三班级 写作简洁的谈论文作好铺垫，以适应初三中考的需要。 八班级作文写作力量详细是指 《语文课程标准》所要求的能写 内容详细的记叙文，明白清晰的简洁说明文，和依据生活需要而定的 日常应用文。 二、课题讨论需解决的问题 要想提高八班级同学的作文写作水平，说易也易，说难也难， 难易的转化点全把握在我们老师的手中，那就是要求我们的老师在教 材现行编排和同学基本写作现状的基础上，能够首先敬重教材，同时 又能紧扣教材本身，动点脑筋、想出方法，遵循同学的认知规律和身 理心理的进展，开启思维、拓宽途径、挖掘适合同学作文训练的读写 结合点来制造性的应对教材，切实保持、保证同学阅读力量、语文素 第 1 页 Word 养的提高、提升的同时，写作力量也得到相应提高。当然，最需解决 的问题是在了解八班级作文写作力量详细是指《语文课程标准》所要 求的 “能写内容详细的记叙文，明白清晰的简洁说明文，和依据生活 需要而定的日常应用文”的基础上，对读写结合点 “在八班级语文学 习阶段能利于同学作文写作力量提高的一切材料。包括课文仿写(片 断或整体)、单元主题、课后 ‘研讨与练习’、学校、家庭、社会生 活等素材”的精确有效确立、及有效组织同学读写结合训练从而摸索 出一条可供操作的详细模式，切实可行的提高八班级同学的作文力量 了。 三、课题讨论的政策或理论根据 1、新课程改革关于 “以人为本”的理论。只有从同学实际状况 动身，真正关注每一位同学的进展，才能最终实现 “为了同学的一切， 为了一切的同学。” 2、新课程改革关于遵循同学身心进展规律和语文学习规律，选 择教学策略的理论。只有让同学更多地直接接触语文材料，并且将阅 读与写作紧密相联，互为促进，才能让同学把握运用语文规律，触摸 到语文学习的命脉之所在。 3、大语文教学观的理论。只有树立语文的内涵与外延是相等的 理念，才能让同学学会到生活中去 “找米下锅”，将语文学习与日常 生活紧密结合，语文学习之路将越走越宽，越学越轻松，越学越好玩。 4、老师专业进展理论。老师专业进展理论是现代教育的要求和 必定趋势。从本质上说老师专业进展是老师个体不断进展的过程，是 第 2 页 Word 老师不断接受新学问，增长专业力量的过程。“挖掘读写结合点，提 高八班级同学作文写作力量”是伴随着学校教育课堂教学而生，已有 不少探究和积累，有许多可借鉴的有生命力的东西。 四、课题讨论的过程 现象分析：纵观八班级同学，作文写作力量普遍低下， “没话 写”、“不会写”、“写不好”仍是困扰他们的三大难题。细究缘由 不外以下几种： 1、新教材编写过程中将写作、口语交际融合于综合性学习之中， 本身就暴露出重阅读轻写作的倾向，给人造成作文写作板块不突出之 缺憾; 2、受新教材编排意图的影响和老师的专业素养及教学力量等限 制，实际教学过程中老师不重视同学的作文，不会上，不敢上，怕上 作文课的老师比比皆是; 3、因老师本人不够重视，造成同学平常训练的机会削减; 4、同学虽有了肯定的阅读，但因缺乏详细指导和系统训练，思 想中缺乏读写结合的意识，只读不写，喜读怕写，读写分别现象严峻。 正如有名特级老师丁有宽老师所说的：“读写结合，相得益彰，读写 分别，两败俱伤。” 基于上述种种缘由，此课题确实立与讨论将把八