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美国小学德育课程模式历史转型及启示 美国自拓荒殖民到建国以来，就非常重视德育，在积极拓疆殖业的历史发展中，小学德育课程模式也同时经历了从单纯移植到建立国家德育体系，并随社会变革使德育课程模式逐步向现代转型，再到从小学德育的世纪改革走向综合德育课程模式新兴的演进历程。 （一）德目主义课程模式形成与世俗德育体系建立 这一时期美国小学德育课程模式经历了三个发展阶段。 1.早期移植欧洲模式。美国在拓荒殖民之初就开始重视德育，但课程模式仍沿袭欧洲旧习，开设宗教课，学习内容主要是圣经及符合教理的伦理规范、历代君王治国训诫和古贤箴言及人生信条之类，学习方式重灌输和做礼拜等。 2.形成本土世俗课程模式。早期美国小学德育课程模式转型得益于美国独立建国运动和19世纪初的公共教育运动。从1805年纽约市成立公立学校联合会，（注：滕大春.美国教育史[M].北京：人民教育出版社，1994.157）到19世纪30年代麻省的公共教育狂飙行动，公共教育的发展促使德育课程发生重大转型。一是美国公立小学中开设了有关国家法规及国家观念、国民意识等内容的课程，宗教教育开始让位于国家教育；二是公立学校开始倡导各种世俗道德课程，明确提出培养勤勉、负责的公民和具有美德的人，在德育方法上，强调培养个人道德行为和自我约束，通过练习来引导和强化学生的自制、勤奋、诚实等美德，倡导用艺术、史诗、讲故事等形式对学生进行道德教育。 3.建