课堂教学设计探讨.docVIP

课堂教学设计是任课教师的一项重要任务，这项任务的完成情况决定了其教学工作开展水平的高低。课堂教学设计涉及诸多因素，其中的有效因素往往制约着这项工作开展的情况。因此，对课堂教学设计的有效因素进行探讨能够为任课教师开展工作提供有效的建议。笔者认为对课堂教学设计的有效因素进行探讨应该秉持大视野的思维，充分立足于课堂教学设计的核心内涵和相关要求。只有基于这两个基础，才能全面地把握课堂教学设计的有效因素。 一、课堂教学设计的核心内涵 对于课堂教学来说，教学设计在其原始概念的基础上有着独特的核心内涵，这些核心内涵构成了课堂教学设计的主体。一般来说，课堂教学设计核心内涵包含3部分，即相关能力培养的实际路径、引导学生进行有效学习的具体方法、教师对课堂教学开展的掌控策略。 相关能力培养的实际路径。相关能力的培养是开展教学的重要目标，但是这一目标的完成却是一项长期的工作，必须将这项工作有效地分解到每一节课堂教学中才能确保目标的整体完成。课堂教学设计的一部分核心内涵表现为相关能力培养的实际路径，也就是说如何在一节课堂教学中进行具体能力的培养。例如，如何在一堂课中让学生掌握基本的修辞手法，如何让学生掌握文章的结构和记叙文的类型。所以，课堂教学设计的核心内涵可以表示为将相关能力培养进行实践的具体方法和具体路径。 引导学生进行有效学习的具体方法。学习对于学生来说并不是一个具有较强吸引力的学习任务，很多学生往