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PAGE PAGE 3 平行四边形的性质习题课教学设计 学 科 数学 年 级 初二 备课者 吴树华 使用时间 2017．3.15 课 题 平行四边形的性质 课 型 习题课 第几课时 1 教 材 教 分 析学 分  平行四边形的性质是论证线段相等、角相等和两直线平行的重要依据。它不仅是对已学过的平行线、三角形等知识的深化，更是下一步研究特殊四边形的基础. 析 学 情 此年龄段的学生思维活跃，积极性强，求知欲旺，且对平行线 分 析 及全等三角形已有所掌握. 知 识 1、理解平行四边形的概念； 目 标 2、探索并证明平行四边形的性质定理. 知 识与 能 力 能 力 培养学生观察、分析、推理、概括以及实践能力和创 目 标 新能力. 教学目 标 过 程与 方 法  过 程 通过观察、实验（度量）体会数学知识生成的过程， 策 略 发展空间观念. 教 学 自主学习、问题引领、合作探究. 学 法 情 感 态 度 培养学生勇于探索的创新能力，进一步丰富学生学习数学的成 价 值 功体验，激励锲而不舍的探究精神. 观 教 具 三角尺、平行四边形纸片. 教学流程设计基本模式： 六步一循环 平行四边形习题课教学设计流程 (一)课前热身： 平行四边形的对边 且 . 如图所示, 在 ABCD 中, AB=3，BC=5,则 AD 的长为( ) 在 （A）3 （B）5 （C）6 （D）10 ABCD 中，AD=5，AB=7，则 CD= ,BC= 平行四边形的对角 , 邻角 . (1) 在 ABCD 中, ∠A +∠C =120°,则∠A ，∠B， ∠C， ∠D 的度数为（ ） （A）60°120°60°120° （B）60°60°120°120° （C）60°60°60°60° （D）120°120°120°120° (2) 在 ABCD 中，已知∠A=50°，则∠B= ，∠C= ，∠D= . 平行四边形的对角线 如图 EFGH 的对角线EG、FH 相交于点O EG＝6、FH＝4,则OE、OF、OG、OH 的长度分别是（ ） （A）3、3、3、3 （B）2、2、2、2 （C）3、2、3、2 （D）2、3、2、3 在 ABCD 中，对角线AC＝6、BD＝4，则AB 的范围是 ． 平行四边形的周长等于 ,或者 , 平行四边形的面积等于 (1)．在平行四边形中，周长等于 48， 已知一边长 12，则各边的长： ； 已知 AB=2BC，则各边的长： ； 已知 ABCD 的周长是 36，AB=8 ，BC 边上的高 AE=5， 则 ABCD 的面积是 。 平行四边形具有而一般四边形不具有的特征是（ ） A、不稳定性 B、对角线互相平分 C、内角和为 360° D、外角和为 360° 你来评一评 老二 老大老四老三一位饱经苍桑的老人，经过一辈子的辛勤劳动， 到晚年的时候，终于 老二 老大 老四 老三 当四个孩子看到时，争论不休，都认为自己的地少，同学们，你认为老人这样 分合理吗？为什么？ (二)典例分析： 做一做，看谁做得好？ 题型一：利用平行四边形性质，求相关的角 如图 6，在求证：∠1=∠2. ABCD 中，点E、F 分别在AB、CD 上，且AE=CF. D F C 21 2 1 E B 如图，平行四边形ABCD 中，AE⊥BD，CF⊥BD，垂足分别为E、F. 求证：∠BAE＝∠DCF。 A D F E B C 题型二：利用平行四边形性质求边长、周长或者线段相等 （1）如果 ABCD 的周长为 28cm，且 AB：BC=2∶5，那么 AB= cm， BC= cm，CD= cm，CD= cm． A如图，在 ABCD 中，已知AD=8cm,AB=6cm,DE 平分∠ADC 交BC A D 于点E,则BE= .  B E C D在□ABCD 中, DB⊥AD, AD=6cm, □ABCD 的面积为 24cm2, 求 D B□ABCD 的周长. A B C （3）.如图，□ABCD 中，EF 过对角线的交点O， AB= 4，AD= 3，OF=1. 3，则四边形BCEF 的周长 OFBD O F B A 题型三:利用平行四边形性质求面积 已知 ABCD 的周长为 36 cm，AB=8 cm，求BC 长度 当∠B=60°时，求AD、BC 的距离AE 的长，及 ABCD 的面积 公园有一片绿地，它的形状是平行四边形，绿地上要修几条笔直的小路，如图，AB＝15cm，AD＝12cm，AC⊥BC，求小路 BC，CD，OC 的长，并算出绿地的面积． （四）课堂小结： （五）作业 学习与评价 P 30 6、7、8 练习 在下列图形的性质中，平行四边形不一定具有的是（ ）． （A）对角相等 （B）对角互补 （C）邻角互补 （D）内角和是36