《伟大的友谊》第二课时 教案教学设计.docxVIP

《宏大的友情》其次课时教案教学设计 薰依草 一.复习，质疑： .通过上节课的学习，结合课题，你能简洁地说说学懂 了什么？这节课想弄懂什么问题吗？ .学生回答后归结：为什么说马克思和恩格斯之间的友情 是宏大的友情？是大家想了解的问题，也是这堂课的重点与 难点所在。这节课，我们一起来细致阅读课文，弄懂这个问 题。 3、课件出示探讨题：为什么说马克思、恩格斯的友情 是宏大的？ 提示： .从表现友情的两个方面来体会友情的宏大。 .抓重点词、句、段来体会友情的宏大。 .结合课外阅读和生活实际来体会友情的宏大。 首先让学生读懂提示。 4、探讨学习：结合三个阅读提示，先读一遍课文，然后以 小组为单位进行探讨，深化体会马克思和恩格斯的宏大友 情。 反馈：(1)哪个小组先从表现友情的两个方面来谈谈他们的 友情是不是宏大的？ 1 (生活和事业两方面) 引导学生看第四自然段(马 克思和恩格斯不仅在生活上相互关切，相互帮助，更重要的 是他们在共产主义事业上密切合作。） 〈2〉读这一自然段，说说它的作用（承上启下） 3出示：生活上相互关切，相互帮助 事业上密切合作 〈4〉指名读这一段，评价指导。 —— 想读的起立读。 （2）依据这两方面，请学生把自己抓的重点词句读一读, 然后讲一讲自己的理解。（这环节给学生充分的时间自己说） “毅然”、“全力以赴”、“无微不至”、“合作40年” 等词句着手。 1假如学生说到最终一个自然段，重点理解“40年”、 “共同”、“宏大”。有感情地朗读这一段。 2这40年里头，你能不能想象两位伟人都做了什么？课 文中有提示。 〈3〉这几个“共同”用一个成语来形容，可以是什么？（形 影不离、密切无间、志同道合） 5、激励质疑，深究友情 .激励学生在感受马克思、恩格斯的宏大友情基础上， 可以提出质疑。 .学生自行解疑。 6、充分辩论，歌颂友情 .出示辩题，学生自由选择辩题。 正方：《资本论》署上恩格斯的名字，更能突出他们友情 的宏大。 反方：《资本论》不署恩格斯的名字，更能突出他们友情 的宏大。 .学生辩论。 老师对辩论的总结没有法官式的裁定正误，而应当将留意力 引到“友情的宏大”上。 问：：同学们辩论得很精彩。通过辩论，我们就更加深切地 体会到了他们友情的宏大。马克思、恩格斯的宏大友情源于 他们共同的 ？你们能把省略号的内容补充出来吗？ （共同的志向、目标、志向 ） 总结：也就是他们共同创立的马克思主义 作者邮箱：csq_002@126资料供应者：