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宁波市四明中学选修课设置介绍 选修课的设置与实验是新一轮高中课程改革的一个亮点，它的设置有助于拓展学生的知识与技能，发展学生的兴趣和特长，培养学生的个性，促进教师的专业成长，促进学校特色的形成与办学模式的多样化。褚特专门安排一个单位时间培训研讨选修课问题，这是很及时很必要。 我国曾多次提出开设选修课的问题，但由于诸多历史的、现实的原因，均未能真正实施。①可以说，选修课在我国基础教育领域行一时，废一时，至今尚未形成气候。在普教领域，有两类学校愿意尝试选修课，一类是“生源一流的学校”， 他们愿意通过尝试选修课可以锦上添花；一类是生源不理想的学校，他们也会尝试选修课，通过选修课可以让学生的智能得到最大的展示，从而形成学校特色， 改变学校境遇，提升学校的形象。四明中学属于这一类。处于中间类的普高学校， 对于选修课的设置往往持观望之态，因为选修课设置有风险，学校领导对选修课的设置忧心忡忡，害怕选修课冲击必修课，影响整个学校教学质量，多一事不如少一事。所以开设选修课需要领导的魄力和勇气，同时也体现学校的智慧和理念。 我们四明中学从开办以来，一直有选修课的概念，但真正形成气候，选修课成为学校的整体教学中的一门课程，还是近三年的时间。下面我就粗略的介绍一下四明中学选修课设置的情况。 一、开设选修课的背景 （一）学校生源现状。宁波四明中学位于宁波市中山东路 1001 号。学校由赵安中先生、黄庆苗先生、苏浙同乡会捐资兴建，于1996 年奠基，1999 年开始招生，2008 年学校由原来的“国有民办”转制为公办高级中学，现为宁波市直属的浙江省三级重点中学。生源很不理想，处宁波城区公办普高的末端。城区共有 14 所普高，8 所为公立，其中 6 所为省一级重点中学。在私立的 5 所普高中， 有 2 所其招生待遇与一级重点中学一样。由此可见，四明中学的生源仅在职高之上。如何在现有生源的情况下，实现学校教育、教学工作中的新突破？如何创出一条属于我校自己的特色办学的新路子？如何使学生的各方面素质得到全面的 提高？如何在宁波普高的坐标中提升四明中学之位？ （二）教育环境使然 浙江省深化课程改革方案的公布。 《浙江省深化普通高中课程改革方案》中明确提出 ：学校要根据本校、本地区实际，充分利用各类社会资源，开设四类选修课程，其中知识拓展类选修课程比例不超过 60%；职业技能类选修课程比例不少于 10%。每学期选修课程课时比例不少于总课时的 20%。 2012 年秋季，全省普通高中全面启动深化普通高中课程改革，加强选修课程建设，开发开设各类选修课程。2013 年，实行普通高中学业水平考试，修订和完善学生成长记录与综合素质评价制度。 《浙江省优质特色普通高中评估标准（征求意见稿）》。 根据《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》精神和我省实际，决定开展省优质特色普通高中的评估工作。从今年下半年起，开展省优质特色普通高中的评估工作，争取到 2015 年全省优质特色普通高中达到 50%。省优质特色普通高中不搞终身制。省教育厅将对认定为省优质特色普通高中的学校进行不定期的复查和随访，对于有严重违规行为，办学中片面追求升学率等较多问题的学校，将取消其省优质特色普通中学的称号。 在具体的评估指标中对教师明确指出了开设选修课和的要求师资水平。除一般的要求外，着重突出了教师开发和实施选修课程的量化指标（有40%以上的教师参与开发选修课程，70%以上的教师开设选修课程）。 (三)专家指津 在“十二五”规划制定中，四明中学提出办学理念是“彰显特色，全面发展” 规划了四明中学的特色教学，（创建了全省第一支高中男子手球队；传承中华武术精华，人人学会“太极”功；组建国家教委机器人兴趣小组；传承广电特色， 创办校园电视台，自己制作电视专题片《我们在行动》，获全国金奖。四明中学成为浙江传媒大学实习基地等） 当我们把“十二五”规划经上海专家审核评定时，专家根据我校的实际情况，对学校的特色教育规划大加赞赏，并明确指出，四明中学应该走符合自己校情的路。这更坚定了学校领导开设选修课的信心和决心。 二、课程体系的设立和开发策略 （一）制定了《宁波四明中学校本课程行动计划》 随着《浙江省优质特色普通高中评估标准》（征求意见稿）的出台，我们制定了《宁波四明中学校本课程行动计划》，开发学科专业类、技术技能类、兴趣特长类、社会实践类等选修课程。 指导思想：根据《浙江省优质特色普通高中评估标准》（征求意见稿）、 《宁波四明中学“十二五”规划》，制定四明中学校本课程行动计划。 计划目的：打造具有四明特色的校本教材，开设具有四明特色的校本课程。 行动纲领：紧贴特色，凸显个性；紧贴教材，提升内涵；紧贴学生，提升品位；紧贴学校，提升形象。 计划内容：选修课开发设置以学生需要为核心内容。 教材组织：（