教学常规月活动总结.docxVIP

教课惯例月活动总结 。老师们均有此共鸣。有时，为了对付检查，一味追求形式，忽略备课的实质，而且纯真依靠教参，不去找寻其余源泉活水。教参还是教师放之四海皆准的备课法宝。好多教课设计写的是一套，上课教的是另一套。把大批时间放在毫无心义的假造教课设计上。固然有些好的教课设计编写得很科学，但操作过程中受好多条件限制也很难履行。 4.大部分学生以为教师部署的作业量不多，多半能在课内达成。可是作业形式单调，缺少多样性。应减少机械性重复抄录的作业适合增添学生喜欢的实践作业。 改良举措： 一、转变观点，增强理论学习，提升教师的职业道德水平，增强责任感。新课程将会让教师们认识到：仔细履行教课惯例是教师的基本职责，是教师自我发展的过程。教师是学生学习的促使者，教课重在怎样促使学生“学”。 二、要正确理解，办理备课与编写教课设计的关系。我们要重申备 课的内容。备课中心任务应是研究教材和撰写教课过程，主要精力应 放在明确教课目标，理清教材思路和教课流程，创建问题情境，化解 教课疑问，促使学生心智发展上。备课是教师个性智慧的结晶，要设 计切合学科特色、浸透新教课理念的教课设计，力争多一点实质少一点形 式。 1 三、讲堂教课是实行素质教育的主地，是学校工作要点。在执 行教课惯例中，全体教师要树以学生发展为本的教课观。在教课过程 中，教师应与学生踊跃互动、共同发展，成为学生学习和发展的组织 者、指引者和促使者；应办理好知识与能力、过程与方法、感情态度 与价值观的关系，着重培育学生的创新精神和实践能力，指引学生自 主学习、合作学习、研究学习；应鼎力推动多媒体技术与学科课程的 整合，丰富教课内容，提升教课效率。在讲堂教课中逐渐实现新课程 改革提出的几个转变：重视讲解知识结论转变成重视指引学生经历知 识的形成过程；由重视学生记着现成知识转变成重视指引学生再现和 重组知识；由重视书籍知识转变成重视让学生联系社会生产、生活实 际多角度地考虑问题和灵巧地解决问题；由重视单科独进、单个知识 点的教课转变成重视学科间和知识之间的综合贯穿；由重视一致要求 转变成重视学生的差别资源和个性发展。 四、练习惯的作业倡导在课内达成，课外以实践性作业为主。作业的设计既突出学科特色，又注意学科综合，培育学生实践运用、操作能力，以及研究、合作、创新意识。作业要求要注意学生个别差别，推行分层练习、分层作业。作业批阅与评论形式灵巧多样，注意过程评论，习惯养成，师评和生评相联合，促使学生的发展。 2