初中数学“设而不求”解题技巧初探教育文档.docx

初中数学“设而不求”解题技巧初探 解题技巧形成于特殊的解法之中，初中数学特殊解法需要教师在解答过程中帮助学生不断归纳、提炼、形成规律，让学生在知识的不断探索中掌握技巧。下面是我在初中数学解题中感悟出来的几种解题技巧，供同行们继续探究。 一、复杂分数比较大小时“设而不求” 二、在几何问题代数化时“设而不求” 例 2： 如果在一直线上顺次有四个点A、B、C、D 三、在几何计算问题时“设而不求” 例 3： 已知△ABC 中，∠B=90°，P 为△ABC 内一点，且 ∠APB=∠BPC=∠CPA，若 AP=10，BP=6，求PC 的长。 分析：由已知条件可知∠APB、∠BPC、∠CPA 的度数及AB 的长，若设PC 为 x，则可列出关于 x 的方程，然后解之 解：设PC=x，BC=a 因为∠APB=∠BPC=∠CPA=120°，BP=6，AP=10 所以用余弦定理得 AB2=62+102-2·6·10·cos120°得 AB=14 所以AC2=142+a2 又由余弦定理得：142+a2=x2+102-2·10x·cos120° a2=x2+62-2·6x·cos120° 两式相减消去 a 并整理得：4x=132，x=33，即PC=33 例 4： 直角三角形斜边上的中线长为 1，周长为 2+√6，求其面积。 解：斜边上中线的长为 1，故斜边长为 2，又三角形的周长为 2+√6，则两直角边的和为√6，即设两直角边为 a、b。有a2+b2=4① a+b=√6 ② ②2-①得 2ab=2 所以ab=1 S=1/2·ab=1/2 例 5：在△ABC 中，AD、BE 分别为BC、AC 边上的中线，且AD⊥BE，若 BC 长为a，AC 长为b，求AB 边的长。 解：如图，因为AD、BE 是BC、AC 边上的中线，可知G 是重心， 四、几何证明中应用“设而不求” 例 6： 如图，正五边形ABCDE 内接于园，P 为 上任一点求证PA+PC+PE=PB+PD 分析：仅从所证等式无从着手，但从图形观之，有若干个四点共图，因而可通过托日密定理分析。 证明：设正五边形 ABCDE 的边长为a，对角线的长为 b 这里所设边长和对角线很好地起了桥梁作用。 五、列方程解应用题中“设而不求” 例 7： 一只小船顺流航行从甲码头到乙码头需a 小时，逆流航行这段路程需 b 小时，那么一木块顺水漂流这段路程需多少小时？ 解：设甲、乙两码头相距s 公里，小船在静水中速度为x 公 里/小时，水流速为 y 公里/小时，则有 得六、在解分式方程时“设而不求” 七、巧换元，使问题转化“设而不求” 例 9： 已知方程x2-11x+（30+R）=0 的两根比 5 大求实数R 的范围。 解：设y=x-5 则x=y+5 原方程转化为y2-y+R=0 由x5 得y0 即方程y2-y+R=0 有两正根 故由：（-1）2-4R≥0 和R0 解得 0R≤1/4 思考：m 为实数，方程 5x2-12x+4+m=0，若有一根大于 2， 另一根小于 2，求 m 的取值范围。（解法仿上例） 初中数学解题技巧，是在解题多而熟练的基础上自然形成 的，关键是在平时的解题探索之中不要一味地追求解题正确结 果，而要寻求解题方式方法。对于一些较复杂的题目，如用正常方法难以解决的，就要思考，有无特殊方法，即解题技巧。要相信，有这样的思考，就会出现令人惊喜的结果。