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Word 狐假虎威评课稿 二班级语文 《狐假虎威》评课稿 二班级语文 《狐假虎威》评课稿1 《狐假虎威》是家喻户晓的成语故事。通过狡猾的狐狸借着老 虎的威严把百兽吓跑的故事，告知我们生活中有些人就像狐狸那样， 借着别人的力气恐吓人，其实他们自己根本没有什么本领。 听了李老师执教的 《狐假虎威》一课，心中有些许想法，写下 来与大家共同沟通。 第一：抓住重点，理解成语。上课伊始，李老师引导同学用书 中的话来解释 “狐假虎威”的意思，并特殊强调了 “假”的含义。这 样，同学在整体上对成语有了也许的理解，为进一步学习课文打下了 基础。 其次：层次分明，朗读指导到位。李老师用 “狐狸是如何蒙骗 老虎的？”作为主问题，从而引导同学读课文的相关段落。抓住狐狸 说的三次话进行多种形式的朗读，理解和感悟。在教学重点段落时， 抓住狐狸的动作 “骨碌一转、扯着、摇”，让同学想一想每个动作所 表示的含义，进而来理解狐狸的心理活动，体会它的狡猾；又从老虎 的动作 “一愣、蒙住、松开”，让同学明白百兽之王是被狐狸给骗了。 根据同学的理解，老师顺势指导，让同学进行多种形式的朗读，同学 的朗读心情高涨、踊跃。慢慢地，同学读出了狐狸的步步为营，老虎 的信以为真。 第三、角色定位，现场表演。对于7、8两段，李老师采纳分角 第 1 页 Word 色表演的形式进行处理，其他同学当导演进行评价，并预备了小动物 的头饰，极大地调动了同学的主动性。但同学只顾表演，缺乏必要的 预备，因此效果欠佳。我觉得可以先让同学理解 “神气活现，摇头摆 尾，半信半疑，东张西望”四个词语的意思，再让同学对词语进行想 象表演，最终把整个句子和段落表演出来。这样，同学在理解的基础 上会对角色的各种动作、神态更加了解，表演起来就心中有数，游刃 有余了。最终到达在丰富多彩的朗读和表演中有所得、有所学、有所 感、有所悟的目的。 “教学有法，教无定法。”只要一切从同学的实际动身，根据 课程标准，围绕教学目标突重点，抓住字词理解破难点，引领同学自 觉、自主地投入到学习活动中，就是教学语文的最好方法。 二班级语文 《狐假虎威》评课稿2 12月12 日是我们语文组听评课活动的第11次听课活动。我们 小组的11位老师仔细倾听了仇立运老师执教的二班级语文 《狐假虎 威》一课。这是家喻户晓的成语故事，在新教材里它是以童话故事的 体裁消失的。故事讲的是狡猾的狐狸，是借着老虎的威严把百兽吓跑 的。说明白实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力气恐吓人， 其实他们自己根本就没有什么本领。也启发我们看问题要看实质，不 能被外表现象蒙住了自己的视线。全文语言生动好玩，特别适合阅读 和表演，仇老师在课堂上就恰恰利用这一点激发同学们的学习爱好， 让他们进入到文本中。这节课亮点许多，让我受益匪浅。 首先是激趣导课。 第 2 页 Word 仇老师采纳 “猜谜语”的方式导入新课。首先出示谜语 “尖嘴 尖耳尖下巴，细腿细脚细小腰，生性狡猾多猜疑，尾后拖着一丛毛。 〔打一动物〕”同学很快猜出谜底是 “狐狸”。仇老师又出示 “狐狸” 的卡通图片。接着出示其次则谜语 “身穿花皮袄，山上处处跑。人称 百兽王，凶狠脾气暴。〔打一动物〕”同学又很快猜出了 “老虎”这 一谜底。再出示 “老虎”的卡通图片。这样图文并茂，自然而然地导 出课题，真是激趣高效。 其次是模拟情境。 课堂上，仇老师用好玩的动作解释关键词，直观易懂，妙趣横 生。如：“老虎跟着狐狸朝森林深处走去……”，老虎是 “跟着”在 后，仇老师就和同学一前一后做动作，演示 “狐假虎威”的寓意。还 有后来的仇老师变身 “半信半疑”的 “老虎”，跟在 “神气活现、摇 头摆尾”的 “小狐狸”身后 “东张西望”，来参加孩子们的表演。这 样既关心孩子们理解了课文，又增加了课堂的趣味性。真是事半功倍。 最终是动画回顾。 在讲课完成后，仇老师播放了 《狐假虎威》动画片来回顾