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PAGE PAGE 4 同底数幂的乘法教学案例 一．教学目标 大堰乡中心学校 谢晓东 1、 识记目标：①熟记同底数幂乘法的法则；②能正确地运用同底数幂乘法的运算性质，并能应用它解决一些实际问题。 2、 能力目标：经历探索同底数幂乘法运算性质的过程，并从同底数幂乘法法则的推导过程中 ,培养学生观察、发现、归纳、概括、猜想等探究创新能力，发展逻辑推理能力和有条理的表达能力。 3、 情感目标：通过同底数幂乘法法则的推导和应用，使学生初步理解“特殊——一 般——特殊”的认知规律和辨证唯物主义思想，体味科学思想方法，接受数学文化的熏陶， 激发学生探索创新精神。 二．教学重点、难点 １．正确地理解同底数幂的乘法法则既是本节的重点也是难点 . ２．法则的正确应用是本节学习中的又一个难点． 三．教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动  教学媒体 （资源） 和教学方式 （一） 1、 从天文中的有趣问题 1、 探索这个问题，自然 利 用 创设情景 引入同底数幂的乘法运算。 地体会同底数幂运 算的必 “ Z+Z ”智 提出问题 通过引导学生观察 式子特点，从而引入本节课题。 2、 鼓励学生根据幂的意义独立求出 102× 103。3、 根据学生实际情况，提 要性， 了解数学与其他学科的联系。 2、 回顾并应用幂的意义， 尝试求解。 3、将幂的意义与乘法的意 能教育平 台进行多 媒体教学 播放录像， 展现无际 醒并纠正学生的错误认识： 义混淆了的学生在 对比中 而神秘的 不要将 a+a+a 与 a·a·a 相混 澄清了认识，改正了错误， 宇宙，引发 淆。（同时渗透幂的组成要素：底数、指数，为后续的找规律作好铺垫。 ） 巩固了知识， 也为下一步的探究工作铺平了道路。 思考。 （二） 1、提出新任务： （课本 P12 1、根据幂的意义，独立解 同伴交流 探索交流 做一做 1）。过程中注意了解 决此问题， 并用自己的语言 发现新知 学生对幂的意义的 理解程 说明每一步的理由， 做到有 度，要求学生说明每一步的理由。 理有据。 2、提高任务难度： （ P12 做 2、通过努力，完成任务， 一做 2）。同时注意引导学生 进一步熟悉了幂的意义。 观察计算前后底数 和指数 仔细观察、比较，并用自己 的关系， 并鼓励其运用自己的语言加以描述。 3、提出挑战：能否用一个 比较简洁的式子概 括出你所发现的规律？ 的语言描述个人的 观察结果，在班内进行交流。 3、通过对特例的考察，归 纳同底数幂乘法的 运算性 质，发展了推理能力 （归纳、  小组讨论 4、更高挑战：你能从幂的 意义这个角度加以解释、 说明，验证它的正确性吗？ 5、 比一比，赛一赛识记公式 6、反思。“除了记得准、记 符号演算） 。进一步体会字母表示数的进步意义。 4、运用幂的意义进行说明， 加深了对幂的意义的理解， 提高了应用本领， 对公式的认可由感性转为理性。 5、 记忆与呈现交流比赛 6、学会反思，学会学习。  个别学习 得快之外， 衡量记忆力好坏 进一步体会到合作 交流的 还有两个很重要的标准： 持久性和准备性。 回想一下你 必要性与集体智慧的无穷， 增强合作意识， 培养开放的  同伴交流 是用什么办法记住 的？用 学术性格。 在活动中巩固了 这个办法能持久吗 ？针对 所学知识，达成了 识记目 此问题， 你能否提出一个更 标。①仔细观察公 式特点 有建设性的改进措施？” 借 （二要素、对比、变化、左 此激发学生的主观能动性， 边和右边、整体和局部） ； 使他们自发地产生特点的探求的一种 对公式自身需 ②尝试用自己的语 言进行描述、交流；③回顾性质的 要，并积极思索和回顾公式 的得来过程。（法则的剖析： 条件是①乘法②同底数幂； 得来过程， 进一步体会幂的意义。 结果是①底数不变相加） ②指数 7、再识记。“在理解的基础 7、按要求，用新方法二次 个别学习 上，结合公式的特点和语言 识记，同时体会到“磨刀不叙 述，有提取的记忆一遍。 ” 误砍柴工”的道理，增强动 脑的自觉性。 8、“你认为这个公式的应 8、“一个奇怪的问题，不就 用，应特别注意什么？”给 是要注意符合公式 的特点 点时间思考 （目的是让学生 吗？刚刚已经说过了。 难道 记住这个问题） ，却不必急 还有其它的？” 于回答， 只要带着这个问题 进行练习就行了， 之后再作 回答。 （三） 1、 理论之于实践 1、战前演习。具体体会公 个别学习 应用练习 展示课本 P13 例 1，可由 式在解题中的应用， 熟悉了 与同伴交 促进深化 学生自行讲练，教师辅助。 公式。 流相结合 2、放手让学生自己独立完 2、自我检验，巩固反馈。 成课本 P14 随堂