《丑小鸭》教学设计（第二课时）.docxVIP

《丑小鸭》教学设计（其次课时） 教学目的 情感目标：初步感受故事的主动意义，体会到世界上的事物 都是在发展变更的，只要坚持追求美妙的志向，逆境是会变 更的。 学问目标：朗读体会丑小鸭在家的孤寂以及离家后的不幸遭 受，朗读感悟变成白天鹅后的困难心情。 实力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点 引导学生通过朗读、想象，领悟故事所表达的主动意义。 学习打算：协助课件；相关的补充资料：“冬天昏迷”、“作 者简历”。 一、复习词语，初悟文情 （一）课件出示词语，采纳多方式读词语。 目的：低段词句教学是非常重要的一环，学习新课前理应进 行词语的复习。 （二）用“丑小鸭”与“天鹅”连起来说话。 目的：简洁回顾课文写了什么，整体感知文意。 二、感知课文，披文入情 （一）学习第一、二自然段 课件出示小鸭出壳的画面，配上轻音乐，老师依据画面内容 引读课文。 瞧，鸭妈妈正在孵小鸭，一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了。 怎么就剩下一个特殊大的蛋呢？过了好几天，这个蛋才渐渐 裂开，一个小家伙从里面钻出来了，咦，怎么这个样子？他 的毛,嘴巴,身子,难怪大家叫他 O （画线部分由学生读） 目的：感悟小鸭的独特模样，明白人们为什么管它为丑小鸭。 （二）学习第三、四、六自然段 .家，对于我们来说就是华蜜，就是暖和，然而，这只小 鸭子因为模样，来到世界上，在家里过得会怎样呢？请自由 读课文第3自然段。 沟通时预设：找“孤寂”；依据文本语句感悟小鸭的“孤 寂”；回味自己是否有过“孤寂”的感觉，并和小鸭进行比 较；假如你就是这只孤寂的丑小鸭，心里会想些什么；丑小 鸭的苦、痛，我们看在眼里，痛在心上，你们能把这种心情 通过朗读表达出来吗？ 目的：逐层地引导学生品尝丑小鸭在家生活得原委有多么孤 寂，并通过换位体验（假如你就是这只小鸭，你心里会想些 什么）以及多方式（试读、课件助读、指名读、范读等）的 感情朗读激起学生表达自己的内心世界，产生剧烈的感情共 鸣，自发地为小鸭所悲、所痛、所想。 .在家里，丑小鸭孤独极了，谁都欺压他，厌烦他。他再 也忍不住了，他最终离开了家。然而，离开家的丑小鸭会不 会更让我们担忧呢？请拿起笔来，在文中画出你最替丑小鸭 难受的地方。 沟通时预设：沟通课本第四自然段内容；孤寂、可怜的丑小 鸭只会来到树林这一个地方吗？想象一下，丑小鸭还会来到 哪里？将会遇到什么；丑小鸭来到这么多地方，他在找寻什 么，他最希望得到了什么（挚友、暖和的家、伙伴、自由、 华蜜）；然而他不但什么都没得到，反而有更大的遭受在等 着他！日子一天一天过去了，寒冷的冬天来到了，可怜的丑 小鸭面对的又是什么呢？（学生读“天气越来越冷，湖水结 了冰。可怜的丑小鸭又冷又饿，昏倒在冰湖上”；）丑小鸭 的生活中充溢了各种各样的不幸，但你们知道吗，在丑小鸭 冻僵前，他也曾经英勇地奋斗过，［出示课件（画面，文字 材料），配上音乐（舒伯特：《小夜曲》）］老师激情吟诵补充 材料：冬天越来越冷！为了不使自己被冻僵，他不得不在湖 面上用劲全身力气地游来游去。然而他游动的范围依旧越来 越小。最终，丑小鸭只好用他的双脚不停地划动，他多么希 望湖面能给它留下一小块啊。可怜的他再怎么努力，也还是 被冻僵了，跟冰块结在一起了；引读四、六自然段。 目的：品尝丑小鸭在外生活得孤独、哀痛与苦痛。在此基础 上，充分发挥学生的想象力，尤其通过精辟的课件展示、让 人震撼的扩充资料，让学生初步感知尽管他依旧那样地酷爱 着生命，但还是逃脱不了一切所带给的遭受，进而体验丑小 鸭的莫大不幸、极其孤寂。 （三）学习第六自然段 即使这样恶劣的环境，丑小鸭也没有放弃对美妙生活地努力 追求，依旧那么执着地酷爱着生命。老师深情叙述第五自然 段（课件出示天空翱翔的天鹅）：“一天傍晚，一群天鹅从 空中飞过，丑小鸭望着雪白美丽的天鹅，又惊异又艳羡。” 他惊异什么，又艳羡什么？并读出这份惊异与艳羡。 目的：观看课件，体会小鸭的心理，理解“惊异” “艳羡”， 感知丑小鸭并没有因此而放弃对美妙生活地追求。 （四）学习最终一个自然段 .漫长的冬天过去了，暖和的春天终天来了，丑小鸭也长 大了。原来他就是一只美丽的天鹅。假如你也为丑小鸭感到 华蜜和欢乐，那就请你放声朗读课文最终一自然段。 .三次引读课文 当丑小鸭看到湖面映出的影子，他想：（齐读最终一句） 原来自己就是美丽的天鹅，他怎不兴奋，怎不激烈。（齐读 最终一句） 让我们的心也和丑小鸭一起跳动，生齐读最终两句。 .你们情愿通过背诵来表达你对丑小鸭的祝愿吗？那就请 你们练习背诵这一个自然段吧。——抽生背诵。 目的：观看课件，感受丑小鸭历经磨烂最终变成天鹅的激烈 与欣喜；在反复诵读的基础上，升华情感。 （三）拓展延长，升华移情 .经验了一番磨难的丑小鸭最终变成了受人欢迎的白天鹅, 我们真为他兴奋。你