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小学英语课堂创新的方法 关于小学英语课堂教学模式如何创新 近年来，英语课程进入了小学课堂，但由于教师传统观念和方法的影响，学生英语水平参差不齐，教学质量低下。为了改变这种现象，本文认为小学英语教学方法应该改变过去“填鸭式”的方法，创造一种全新的课堂教学模式，激发学生的学习兴趣。 　　小学英语课堂教学模式如何创新 篇1 　　一、课堂教学短课时 　　心理学家认为，小学年龄阶段学生好奇心强，但注意力易分散，集中听讲时间短。20分钟正是三年级学生学习英语的最佳时期。同时，20分钟一课时增加了学生接触英语的次数，20分钟一课时，每周就有4节课，那么每周就有4次复习，4次新授，这样就增加了学习的次数。既增加了知识的频率和强度，隔天见面，重复记忆，客观上抑制了遗忘，反利于学生牢固掌握学习的内容，也有利于教师及时指导。 　　二、注重稳定兴趣的培养，实施兴趣教学 　　兴趣有两种――暂时兴趣和长期稳定的兴趣。这两种兴趣都是小学生学习英语所必需的。比较起来，长期稳定的兴趣对学习者影响要大得多。在课堂教学中，要注重长期稳定兴趣的培养。 　　1.利用小学生无意注意、无意记忆占优势的特点，加强直观教学,如图片、实物、模型、简笔画、投影、微机等。 　　2.课堂教学方式灵活多样 丰富多彩，生动活泼，如歌曲、故事、谜题、游戏、模拟表演、电视配音等。通过改变方式，可以调节小学生的大脑活动，减少单调的机械重复刺激带来的疲劳。 　　3.充分调动学生多种感观互动 　　增强感知――充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等，使之处于活动状态，协同作用，以加强感知效果。 　　4.充分利用情景教学，促进小学生记忆，启发思维 　　教师应尽量多创设一批必要模拟情景，使教学形象化，让学生身临其境，实际运用。 　　5.多给学生提供成功的机会和体验 　　成功感是英语学习中非常重要的情感，教师要尽量创设条件让学生参与语言实践，让他们尝到成功的喜悦。对学生的口语、语言、语法错误等，不要急于立即纠正。有的语言学家认为儿童学外语是熏陶出来的，不是纠正出来的，这活有道理。 　　6.针对儿童表演欲强、竞争意识强等特点，教师在课堂教学中可以适当开展竞赛活动 　　唱歌、游戏、表演等愉悦身心的活动对小学生英语学习兴趣的产生和维系有一定积极作用，教师要适当利用这些活动服务于教学，从而形成和发展具有个性倾向的长期稳定的兴趣。 　　三、教学活动化，教学活动任务化，任务活动主体化 英语是语言交流的工具。英语课是一门实践性很强的学科教学。因此，教师应尽量利用教材，借助现代技术手段，以学生的英语练习为主要课堂活动，以培养学生的实践能力为目标，自始至终通过一个又一个具体任务，设计和组织一系列活动，引导学生学习语言、掌握语言、形成能力。 　　活动化的课堂教学的言语实践活动应以大量的听说实践活动为主线。教师必须改变传统的三段式教学方法，不能简单地把英语学习当成熟读和背诵。教师尽可能将教学内容设计得真实或接近真实，有交流价值，有信息差，组织学生进行大量的听、做、说等活动。组织学生活动时，教师根据设计出不同任务给出相应的语境和词语提示，但要给学生留有思维想象的空间，启发学生动脑思考，这样不仅有利用发展学生的求同思维，更有利于发展学生的求异思维。 　　四、课堂教学英语化 　　研究表明，儿童具有学习语言的天赋，小学阶段是学习英语的关键期之一。在英语课堂组织教学中尽可能使用英语，做到课堂英语化，也有利于排除对母语的依赖和来自母语的干挠。小学生模仿力强，记忆力好，教师应大量使用口语教学，学生可以不求甚解，重在从小培养语感，提高适应能力、听说读能力。 在教学中，教师力求做到发音准确、语速适中、音量适宜、音调抑扬顿挫，让学生听起来优美、生动、悦耳。老师坚持用英语教学，可以充分利用体态语言辅助教学，培养学生直接用英语思考的能力。在课堂上，老师用英语创造一个轻松，愉快和活泼的气氛。可以指导学生表演不同角色的场景和对话，让他们在理解的基础上记忆和运用英语。学生在中学学习和学习中使用，可以使所学的语言技能与实践相联系，既掌握了语言又体验了英语的交流功能，使学生在遇到实际情况时可以直接用英语进行交流，从而达到实际应用的目的。 　　五、结束语 小学英语课堂教学是一个完整的系统。课堂上的教、学、教是一个多维度、多层次、多因素的复杂系统。小学英语课堂教学的模式和方法是课堂目标内容、结构、方法、评价、课堂教学情境、语言和教学技能的模式和方法。本文发表一些粗浅的看法，希望抛砖引玉，希望各位老师和同仁继续探索，从整体上优化小学英语课堂教学，使小学英语教学更快发展。 　　小学英语课堂教学模式如何创新 篇2 　　一、读前——情境呈现 　　兴趣是学习活动的原动力。同样，激发学生学习英语的兴趣是每一个英语教师的首要任务，如何使学生尽快地进入英语学习的状态，并投入到积极的思