基于建构主义理论指导下的“自主探究”式教学研究的中期报告.docxVIP

基于建构主义理论指导下的“自主探究”式教学研究的中期报告 自主探究式教学是一种基于建构主义理论的教学模式，它的核心理念是让学生成为知识的主动建构者、探究者和学习者。本研究旨在探究自主探究式教学对于学生学习成效、学习兴趣和学习动机的影响。 研究方法： 本研究采用实验设计，将实验组和对照组进行比较分析。实验组采用自主探究式教学，对照组采用传统的教学方式。研究期限为一学期，研究对象为高中生。 研究内容： 在研究期间，研究者在实验组中使用了自主探究式教学模式，学生在教师的引导下自主设定研究方向和问题，通过学生自主探究、合作探究、讨论和分享等方式，学生逐步掌握了知识和方法，提高了对于学习的热情和兴趣。而对照组则按照传统的教学方式进行，由教师讲授知识，学生跟随教师进行学习。 研究结果： 经过一学期的实验和对比，得出了以下结论： 1. 实验组的学生学习成效比对照组高出显著水平，证实了自主探究式教学对学生的学习成效的有效性。 2. 实验组的学生在学习过程中表现出更高的学习兴趣和动机，对于学习内容和方案的探讨主动性更高，表现出了更强的合作意识。 3. 实验组的学生反映出自主探究式教学有助于增强创造性思维能力，激发学生的学习兴趣和求知欲，有助于学生发掘自身的潜力和能力。 结论： 基于建构主义理论的自主探究式教学，能够激发学生自我探究、自我提升的动力，提高学生对于知识的自主建构能力、学习的内在动机和学习兴趣，有利于学生的终身学习和发掘自身的潜力和能力。因此，在教育教学实践中，应鼓励和支持教师运用自主探究式教学模式，积极组织实践，促进学生的全面发展。