微课脚本设计.docxVIP

所属学科微课名称知识点 知识点来源摄录模式 微课类型 适用对象 设计思路 初中物理 振动与声音 振动是产生声音的原因 √学科： 八 年级： 人教版 教材： 2 章： 1 节 □不是教学教材知识，自定义： □拍摄式 □录屏式 □软件合成式 √混合制作式 □其他 □讲授型 √导入型 □启发型 □示范型 □复习型 □实验型 □表演型 □自主学习型 □知识拓展型 □探究学习型 □习题型 □其他 幼儿：□小小班 □小班 □中版 □大班 □其他 小学：□一年级 □二年级 □三年级 □四年级 □五年级 □六年级初中：□七年级 √八年级 □九年级 □其他 课堂的导入讲究短小精妙。短小指的是时间，一趟 45 分钟的课，导入时间必须控制在 5 分钟以内。精妙指的是导入的素材精心挑选，巧妙的即将要呈现的知识点紧密相承。让学生在导入过程结束产生强烈的求知欲望，从而集中注意力完成课堂的学习。本微课作为“声音的产生与传播”课堂教学的导入，时间控制在 4 分 40 秒。通过初中生喜欢的摇滚配音中乐器的特写，来展示“振动”与“声音”的关系。 教学过程 项目 内 容 1、配合轻松的音乐逐步进入微课. 音乐 ppt 画面 时间 字幕 视频 第 1 一、片头 2、呈现微课的名称“振动与声音”，并表明 背景音 该微课来源于初中物理人教版八年级上册的 乐音乐“声音的产生与传播” 通过字幕向学生表明视频中实验的真实性 字幕展示： 至 3 张 PPT 视 频 第 20 秒 二、字幕呈现 配音 All of the experiments in this video are real 本视频中所有的实验都是真实的！ 视频逐步淡入，展示实验器材。并配以字幕 进行解释。 23 至 30 7 秒 秒 视 频 第 三、视频淡入 字幕展示： 在音响面板上均匀的撒上食盐颗粒！ 配音 30 至 40 10 秒 秒 视 频 第 四、内容铺垫 字幕展示：音响的振动产生美妙的音乐！ 配音 46 至 53 7 秒 秒 五、内容解释 六、知识拓展 字幕展示：音响带动食盐颗粒的振动，产生美妙的图案。 视频第 视 频 第 配音 59 秒 至 70 11 秒 配音 视 80 频 至 第 90 10 秒 秒 视 频 第 配音 114 128 秒 至 12 秒 本处为整个微课的核心部分，学生通过微课 中视频镜头的特写，感受到振动产生声音。七、微课核心 并且还明白产生动听的音乐来自于美妙的振 部分 动形式。 字幕解释：让我们“看见”声音的美！ 学生能观察到美妙的振动产生悦耳的音乐， 此时抛出疑问，噪音产生的振动图案会是怎 八、设计疑问 么样的。 配音 字幕解释：噪音能产生这么美丽的水纹吗？ 本视频其余时间由学生自由观看，从中感受 九、观看感受 到振动与声音的关系。  视 频 第 136 至 18 秒144 秒 视 频 第 十、结尾 （5 秒以内） 版权标注 274 至 6 秒280 秒 微反思 该微课程共用 280 秒，属于导入型微课，其导入功能决定了该微课的特征。整个过程教师不出境也不出声，而是通过一段小视频来向学生传递知识。在充分分析初中二年级的学生心理特征与认知结构后，决定选取摇滚音乐配乐中的乐器振动特写镜头来说明振动产生声音。同时通过直观的视觉冲击来向学生展示声音在一维和二维空间中的传播，潜意识中将知识传递给学生。让学生通过该微课学观看，对即将要学习的知识点“声音的产生和传播”产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲望。该微课通过直观的视频帮助学生建构自己的知识，符合建构主义的教学观点。