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第三章 体育参与的动力调节系统 第二节 体育活动动机 二、利于参与体育活动的动机因素 （四）成败归因 ①内部与外部控制源 内部控制型——凡有人相信事情成败主要操之在己，成功归于自己努力，失败由于自己努力不够或疏忽。 外部控制型——相信凡事操之在人，将成功归于运气或他人帮忙，把失败归因于外界影响。 内控型的人格优于外控型的人格倾向 本文档共62页；当前第30页；编辑于星期二\18点49分 第三章 体育参与的动力调节系统 第二节 体育活动动机 二、利于参与体育活动的动机因素 （四）成败归因 正确的归因是教育的结果。在归因的诸要素中，“努力”这一要素对激发学生成就动机的作用特别重要。因此，指导学生将成功或失败归因于努力，有助于提高学生的责任感和体育学习动机。首先应指导学生归因于“努力”。使学生明白无论成败都是与努力与否造成的，只有坚持努力，才能取得最终的成功。 同时很多心理学家更重视从能力方面来说明归因问题，但是合理的做法是，通过归因既要使学生形成积极的自我效能感，又要懂得能力是发展的，只有不断控制努力因素，经过长期的失败与成功经验的积累，能力是能有所发展的。 本文档共62页；当前第31页；编辑于星期二\18点49分 第三章 体育参与的动力调节系统 第二节 体育活动动机 二、利于参与体育活动的动机因素 （四）成败归因 另外