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11《军神》一等奖创新教案 《军神》教案 一、教学目标： .以学习任务驱动学生读好课文，理解刘伯承被称为军神的原因。 .能从描写人物语言、动作和神态的句中体会人物的内心。 .能用沃克医生的口吻讲述手术时情节。 二、教学重难点： 从人物描写感受人物内心，以内心变化为线索讲述故事。 三、教学准备： PPT课件、学习单、学生分组并推选组长。 四、教学过程： （一）导入： 各位同学，今天我们要读的故事叫一一军神。（如读不好：军人 值得尊重，军神更应该心怀敬仰，再读一次。）相信在以后的日子里， 只要你看到“军神”这两个字，你就会不由自主地想到一个人。谁一 一板书：刘伯承。 （二）任务群学习 任务一：识军神一一抓细节描写品读人物形象 .刘伯承能被称为军“神”，他身上一定具备常人所不具备的东 西。请同学们把语文书翻到第59页，快速浏览课文，看看哪些地方 让你感受到了刘伯承确实是军神。把它画下来，并在旁边批注上你的 理由，最好能用一两个词语来概括。 （1）学生反馈、板书预设： ①病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起， 汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。 坚强意志钢铁意志非凡耐力（师评价中点明动作描写） ②病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。” 沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？ ” “七十二刀。” 从容镇定勇敢无畏（师评价中点明语言描写和外貌、神态刻画） ③病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行 麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！” 毫无畏惧 革命信仰为国为民胸怀大义一心为公（师评价点明 话为说完，学生补充刘伯承的心里话，感受投身革命、为国为民。） （2）教师总结： 同学门，看看你们笔下的这些词语吧。刘伯承之所以被称为军神， 是因为他…… 难怪沃克医生才会说：你是一块会说话的钢板，一一你堪称军神！ .师生配合朗读。 短短的5个字是何等的分量啊！下面我想找三位同学和我一起读 读刚才那些让人过目难忘的画面。其他同学，如果你在这些画面中， 觉得刘伯承这军神当之无愧。每位同学读完以后，就请你们发自内心 地齐读这5个字，表达你的敬仰。 手术前，刘伯承为了革命、为了祖国、为了人民，他做出了一个 大胆的决定…… 手术时，他凭借钢铁般的意志，强忍剧痛，你看…… 手术以后，沃克医生由衷地说:“年轻人，我真担心你会晕过去J 可他却再次语出惊人…… 你堪称军神！ 任务二：赞军神一一随故事情节走进人物内心 .从你们一声声赞叹中，我能感受到，作者对刘伯承这一军神形 象的塑造是相当成功。可作者在文中为什么又用大量的笔墨描写另一 个人呢？谁？一一沃克医生。是不是画蛇添足呢？我们到文中去找找 答案。 .课文里运用最多的就是语言描写。老师根据同学们课前的预习, 将沃克医生的话整理到了学习单上。随着故事情节的发展，看着这些 话，我们应该能想到沃克医生说这些话时的样子。请同学们在小组内 商量一下，每个语段中沃克的表情应该是什么样子的，然后组长同学 把对应表情包的序号填在括号里。最后组内同学轮流带着这样的表情 读一读对应的语句。 ① “你 叫 什 么 名 字？ ” （冷漠） “年龄？ ” “什么病？ ” ② “你 是 干 什 么 的？ ” （惊疑） ③“准备手术。” （目 光柔和） ④“年轻人，在这儿要听医生的指挥！” （生气） ⑤“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和 新 生 的 息 肉一刀 刀 割 掉！” （不可置信） ⑥“你挺不住可以哼叫。“ （紧张 担 心关心） ⑦“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！” “告诉我你的真名叫什么？ ” “啊，久仰久仰，认识你很荣幸。” （钦佩 敬仰） .学生汇报朗读：说说选择表情的理由，并读一读语言。第⑥句 朗读引导学生想象画面。 .读过描写沃克医生的语句，你知道作者为什么要在《军神》一 文中写医生吗？一一侧面烘托。所以，沃克医生的很多话也是为了凸 显刘伯承的军神形象。他的很多话都有话外之音。 ①沃克的冷漠源于刘伯承伤后的冷静。 ②“你是干什么的？” 一一你绝对不是一般人，一般人受这样 的伤，不可能如此镇定。 ③“准备手术一一这个人有点意思，我得尽全力帮助他。 ④“年轻人，在这儿要听医生的指挥！” 一一不要命了，你这是 拿生命开玩笑。 ⑤“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和 新生的息肉一刀刀割掉！” ——我尊重你的选择，可也别这样拿生命 开玩笑啊，你忍不住的。 @ “你挺不住可以哼叫。”一一我做了这么多年医生还真没见过 如此坚强的人。 ⑦“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！” “告诉我你的真名叫什么？ ” “啊，久仰久仰，认识你很荣幸一一难怪他如此坚强，原来 是大名鼎鼎的刘伯承将