12 总也倒不了的老屋 一等奖创新教学设计 第二课时(表格式).docxVIP

12总也倒不了的老屋一等奖创新教学设计第二课时 （表格式） 学科：语文年级：三年级备课人 课题：《总也倒不了的老屋》 第 （二）课时 教学目标知识与技能：知道可以根据题目、插图和故事内容 里的一些线索，预测故事内容。过程与方法：在预测的过程中知道 预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。情感态度 与价值观：感受老屋和蔼可亲的形象，以及心地善良、乐于助人的 品质。 教 学重难点重点：掌握预测的方法：依据题目、内容、生活 经验和阅读经验。难点：初步体会到预测的乐趣。 教学辅助工具多媒体、课件、老屋的胡须和若干小动物头饰 教学流程（学生活动、教师活动、体现“阳光课堂”的关键点 设计意图） 复习导入回顾预测的方法：1、教师：同学们这节课我们一起 来学习第12课《总也倒不了的老屋》第二课时，（板书课题，齐读课 题。）2、教师：上节课学习“小猫请求老屋再站一个晚上”的情节 中（板书：小猫一躲暴风雨），我们尝试了一边读一边预测接下来会 发生什么，从中你们发现了哪些预测的方法呢？（学生回答，教师 适时课件出示：依据题目、插图、内容、生活经验和阅读经验）学 生：齐读预测的方法。过渡：下面我们就用这些预测方法来预测下 面的故事吧！二、双主探究1、教师：上节课我们通过学习第1自 然段知道了：这是一间怎样的老屋？预设：“破旧”“一百多岁”“孤 独”“很久很久”没人住的老屋。教师小结：所以，这样的老屋不宜 居住。过渡：帮助了小猫躲过暴风雨后，老屋想要倒下了，就在这 时……课件出示老母鸡的请求：引读。（板书：老母鸡一孵蛋）（1） 指导朗读：读出老母鸡诚恳请求的语气。（指名读、齐读）学习导航 一：（课件出示问题）：老屋会答应老母鸡的请求吗？为什么？ （1） 学生：用句式：“我猜因为”进行预测。预设1：我猜 老屋不会帮助老母鸡，因为老屋站了 一个晚上太累了，他一百多岁了。 （依据内容预测）预设2：我猜老屋会帮助老母鸡，因为题目就说 老屋总也倒不了。（依据题目预测）提示：窗户变成黑窟窿……门 板也破了洞……二十几天……墙壁吱吱呀呀地响……从上面这些 线索你能预测出什么内容？小结：同学们的预测不仅有理有据，还 真有趣。过渡：在读这几段话的时候，有一位同学也对课文进行了 预测，我们来看看。（2）课件出示旁批1 （引导学生关注预测的位 置和分析此处的旁批）：我想老屋可能会不耐烦了。教师：这位同学 是依据什么预测的？预设：依据生活经验预测，因为当你不断被人 打扰时就会不耐烦。（3）教师：追问：你生活中有过类似的经历吗？ 学生：联系自己的生活谈一谈。下面请快速朗读7-10自然段，看看 你的预测跟课文一样吗？ （4）学生：边朗读边思考问题。（5）教 师：提问：读了这个情节和你刚才预测的一样吗？（学生：有的一样 有的不一样。）过渡：老屋帮助老母鸡站了二十几天后，在跟老母鸡 告别时又说到（课件出示引读）:“再见！好了，我到了倒下的时候了。” （6）课件出示旁批2： 一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请 老屋帮忙了。教师追问：这位同学是怎么知道的？你赞同他的预测 吗？预设：他依据课文内容预测，前两次老屋说这句话的时候就有 小猫和老母鸡来请求帮忙。赞同，因为有依据。不赞同，因为这样故 事就没完没了。 （7）小结：预测给读书带来的乐趣。过渡：老屋 为了帮助老母鸡又站了二十几天，就在它想倒下的时候（8） （课件出示小蜘蛛的请求）：“等等，老屋！”请再站一会儿吧，我肚 子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。 （板书：织网捉虫）（9）指导朗读：读出小蜘蛛极小的声音和着急、 无奈的语气。（男生读、女生读）3、学习导航二：这一次（第三次） 老屋会倒下吗，你能预测接下来的故事内容可能是什么样吗？（小组 合作完成预测单）故事里的内容预测的依据预测的内容小蜘蛛请求 老屋再站一会儿，它想安心织网抓虫。 学生：小组合作完成预测单，再在全班汇报。教师巡视指导。展 示学生的预测单。预设1：依据内容。老屋不会倒。因为很“孤独”， 有了小蜘蛛的陪伴就再也不会觉得孤独了。预设2；预测依据：内 容和生活经验。老屋会倒。老屋的墙壁已经吱吱呀呀响了，再站会倒 下会把小蜘蛛压死的。教师：同学们预测的故事比作者写的还精彩。 教师：分角色朗读课文n-17自然段，（男生读屋，女生读小蜘蛛， 班长读旁白）看看自己的预测和课文是否一样？课件出示：预测的 内容有的跟故事的实际内容一样，有的不一样。过渡：同学们课文 学到这里，（课件出示）：老屋给你留下了什么样的印象？联系插图 和课文内容说一说。学生：善良、慈祥、乐于助人、心地善良、有 求必应……（6）课件出示提问：你觉得故事到这里就结束了吗？ 为什么？过渡：学完课文刘老师想考考大家，下面让我们一起来挑 战双练拓展吧！三、双练拓展1、老屋还会遇到其