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高职综合实训课程迁移模式的构成要素 近几年，我国高等教育中职业教育的发展已经进入一个新的发展 阶段，这一发展阶段的主要特点是从传统的职业教育模式转向 “实践 教学、实验实习、实业实训”等多种职业教育模式，特别是综合实训 课程迁移模式。综合课程迁移，是指在一定规模和质量、以及一定的 实训课程架构下，将多个实训任务、项目和活动有机结合起来，吸收 或利用 1 处中的先进特色，将其引入另一处课堂实训中，以提高课堂 实训的质量和效果，实现课程迁移。 综合实训课程迁移模式的构成要素主要包括： 一是实训课程和任务设计。编制综合实训课程，首先要编制实训 课程，要把实训任务设计合理，保证学生参与实训任务，可以掌握实 训课程所涉及的技能和知识，才有可能达到实训教学的目的。 二是实训教学方法。实训教学需要更多的“实践”，所以实训教 学方法就是合理设计实训任务并引导学生参与实训，从而实现实训任 务的目的。实训教学方法有讲授法、分组活动、自学自练、实习实训 等。 三是实训参与者。实训参与者一般包括实训班级学生、实训中心 或实训实验室的专业指导老师、学生实训指导老师、业务实践指导老 师、学生实训单位面向实训课程迁移项目的联系人等。 四是实训环境。实训环境包括自然环境和人文环境两部分，它