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基于脚手架理论的大学英语写作教学的中期报告 本文是一份基于脚手架理论的大学英语写作教学的中期报告，主要介绍了本课题研究的背景、研究目的、研究方法、资料分析和研究进展等方面的情况。 背景和研究目的 大学英语写作作为一门重要的英语语言技能，不仅在学术领域，而且在社会和职业领域都具有重要的地位。但是，由于各种原因，包括教师教学水平、学生英语能力水平和教学方法等因素的限制，很多学生在英语写作方面存在较大的困难。 因此，本研究旨在探讨基于脚手架理论的大学英语写作教学对学生写作能力的影响，并寻求有效的教学方案和策略，以提高学生写作能力，使学生能够更好的应对未来的学习和职业挑战。 研究方法 本研究采用实验研究方法，将参与试验的学生分为实验组和对照组，实验组学生将接受基于脚手架理论的大学英语写作教学，而对照组学生将接受传统的大学英语写作教学。 在实验前，我们为两个组的学生分别进行了英语写作水平测试，以评估两组学生的英语写作能力。然后，我们为实验组的学生提供了一系列的写作脚手架，包括主题句、扩展段落、结论段落等，以帮助他们更好地完成写作任务。 在实验结束后，我们将再次对两组学生进行英语写作水平测试，并比较两组学生的写作成绩，以评估基于脚手架理论的大学英语写作教学对学生写作能力的影响。 资料分析和研究进展 目前，实验已经进行了四周，研究资料正在紧张的收集和分析中。初步分析结果表明，实验组学生在接受基于脚手架理论的大学英语写作教学后，表现出了明显的提高，尤其是在写作结构和段落衔接方面。 此外，我们还对学生的学习反馈进行了问卷调查，结果显示，绝大多数实验组学生认为学习脚手架对他们的写作能力有很大的帮助，同时也提出了一些改进建议和意见。 总的来说，基于脚手架理论的大学英语写作教学对学生写作能力有积极的影响，这为我们提供了有效的教学思路和策略，将有助于提高学生的英语写作能力和学术水平。未来，我们将继续进行实验和数据分析，以进一步完善和优化教学方案和策略。