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小升初数学要抓不变量解题 知识导航: 在小学数学应用题中犹以分数应用题为学生的一大难 点。其中一类分数应用题以其特有的结构和数理关系使多数 学生难以入手。为此，经过多年的实践和摸索，我总结了一 套行之有效的方法，让教者易教，学者易学。那就是找准题 目中的不变量，以不变量为突破口，根据数量间的数理关系 解决问题。 抓不变量问题主要分以下三种情况。 一. 抓住“和不变” 在许多应用题中，看似很复杂，只要抓住某一个量是不变的，问题就好解决了。和不变，也就是总量不变，就以不变量为单位“1”，再用“量”“率”对应解题，就很简单了。 例如：第一桶柴油的重量是第二桶的 6 倍，从第一桶取出 12 千克柴油加入第二桶，这时第一桶 柴油的重量是第二桶的 4 倍，原来第一桶有柴油多少千克？ 分析：两桶柴油的重量总是不变的，又未知，要看作单位“1” 的量。则“取前”第二桶占两桶总量的1÷（1 6）=1/7，“取后”第二桶占两桶总量的 1÷（1 4）=1/5，第一桶取前取后差 12 千克，占两桶总量的 1/5-1/7＝2/35，故两桶总量为：12 ÷2/35=210（千克）。原来第一桶：210×6/7=180（千克） 二.抓住“差不变” 有些应用题中，原来两个量的总量不同， 它们用去同样多后，所剩下的总量还是不同的，但是，原来 总量的差等于现在两个量的差，它们的差是不变的。 例如：新兴小学六年级有两个班，六年一班有学生 48 人，六 年二班有学生 56 人，两个班各转出相同的人数后，六年二班人数还比六年一班人数多 2/11，两个班各转出多少人？ 分析：两个班的人数都发生了变化。谁不变呢？惟有转出人 数相同是不变的量，所以转出前后两班人数差是不变的，又 未知，必须要先求出来。即两班人数差为：56－48＝８（人），对应转出后六年二班人数还比六年一班人数多 2/11。因此转出后一班人数为：８÷2/1144（人），转出人数是：48－44 ＝４（人）。 三.抓住“部分量不变” 抓住部分量不变为突破口进行分析数量关系，能使学生理清解题思路，突破难点，达到化难为易。 例如：两个工程队，原来甲队人员比乙队少 1/4，后来甲队增加 21 人，这时乙队人员是甲队的 8/9，现在甲队有多少人？ 分析：题目中乙队人数是不变量，又不易直接求出，所以必须以乙队人员为单位“１”的量。 第一句分率句以乙队人员为单位“１”的量不必变，第二句分率句是：“甲队增加 21 人以后乙队是甲队的 8/9”是以甲队为单位“１”的量是变量。因此要转化不变量乙队为单位“１”的量，即“甲队人数是乙队的 8/9”。找出对应：甲队增加 21 人，相当于乙队的 9/8-（1-1/4）=3/8， 故现在甲队人数为：21÷3/8×9/8＝63（人）。 典型例题 【例 1】小强和小明各有图书若干本。已知小强的图书本数 占两人图书总数的 60%，当小强借给小明 20 本后，小强和小明图书本数的比是 2：3。两人一共有图书多少本？ 【例 2】学校阅览室有 36 名学生看书，其中女生占 4/9，后来又有几名女生来看书，这时女生人数占所有看书人数的 9/19。问：后来又有几名女生来看书？ 【例 3】甲、乙两种电话的价格之比是 7：3，如果他们的价格分别上涨 70 元后， 价格之比是 7：4。这两种商品原来的价格各是多少元？ 【例 4】一批葡萄运进仓库时的质量是 100 千克，测得含水量为 99%，过一段时间，测得含水量为98%，这时葡萄的质量是多少千克？ 【例 5】某校六年级上学期男生占总人数的 54％，本学期转进 3 名女生，转走 3 名男生，这时女生占总人数的 48％。现在有男生多少人？ 【例 6】某校共有五，六年级学生 210 人，五年级有 21 人参加了七一文艺演出，六年级有 25% 的学生参加了文艺演出，这时两年级剩下的人数相等。五，六年级各有学生多少人？ 【例7】甲，乙两个仓库存有若干吨玉米，如果从甲舱运24 吨到乙仓，则甲仓的玉米比乙仓少 3/7 ，如果从乙舱运 24 吨到甲仓，则乙仓的玉米比甲仓少 5/8，甲乙两仓共存玉米多少吨？ 【例 8】有两根塑料绳，一根长 80 米，另一根长 40 米，如果从两根上各剪去同样长的一段后，短绳剩下的长度是长绳剩下的 2/7，两根绳各剪去多少米？ 课堂小测试 1.小明读一本书，已读的页数是未读的页数的 3/2， 他再读 30 页，这时已读的页数是未读的 7/3，这本书共有多少页？ 2.图书馆有科技书、文艺书共 1200 本，其中文艺书占 60%，又买来一批文艺书，这时文艺书占全部图书的70%，又买来多少本文艺书？ 3.要从 40 克含盐 16%的盐水中蒸发出一部分水，制成含盐 20%的盐水，应蒸发出多少克水？ 4.