《垂径定理》优秀教学设计.docVIP

PAGE \* MER 2 - 《垂径定理》教学设计 一、教学目标 1.利用轴对称探索垂径定理的有关性质，掌握垂径定理的证明； 2.掌握垂径定理的简单应用； 3.让学生经历“实验—观察—猜想—验证—归纳”的研究过程，培养学生动手实践、观察分析、归纳 问题和解决问题的能力. 二、教学重难点 1.教学重点：垂径定理的性质及其应用. 2.教学难点：（1）垂径定理的证明；（2）垂径定理的题设与结论的区分. 三、教学流程 教学程序 教学活动 学生活动 设计意图 （一）情境引入 1. 播放视频1：赵州桥介绍视频. 2. 视频结束，情境问题：赵州桥主桥拱的跨度(弧所对的弦 的长)为37.4m, 拱高(弧的中点到弦的距离)为7.2m，你 能求出赵州桥主桥拱的半径吗？ 学生观看视频. 学生自主思考教师提出的问题. 让学生从视频中感受数学源于生活，而高于生活. （二）新知探究 探究1：请同学们拿出自己手中的圆形纸片，先折出圆的一条弦，再对折，最后展开圆形纸片. 你能发现图中有哪些相等的线段和弧？ 为什么？ 相等的线段：______________ 相等的弧：_____=______；_____=______. 垂径定理： 文字语言： 垂直于弦的直径_______，并且__________________。 几何语言： ∵ CD是⊙O的直径， CD⊥AB ∴ 挑战第一关： 下列