统编版语文一年级上册 语文园地二 教案.docVIP

语文园地二 教学目标 1. 借助课程表，认识“文、数”等 5个生字。 2.复习6个单韵母、2个隔音字母、21个声母及学到的生字。 3. 通过比较，正确区分形近字母。 4. 通过练习，复习巩固音节拼读的方法。 5. 在大人的帮助下，能正确朗读《剪窗花》。 教学重点 通过练习，复习巩固音节拼读的方法。 教学难点 复习6个单韵母、2个隔音字母、21个声母及学到的生字。 在大人的帮助下，能正确朗读《剪窗花》。 教学课时 1课时 教学过程 一、学习“识字加油站” 1. 教师导言：同学们，谁知道今天是星期几?(学生回答) 2. 多媒体出示班级课程表。仔细观察课程表，引导学生说说今天有什么课。 3. 小组内说一说其他几天有什么课，遇到不认识的字可以向老师请教。 4. 教师出示生字卡片： wén shù xué yīn yuè 文 数 学 音 乐 (1)学生自己练习拼读。不会拼的同学可以请教同桌。 (2)指名学生领读，开火车读，齐读。 (3)师：这几个汉字你还在哪里看到过?你会给它们组词吗? 生1：在语文书上看到过“文”字，我姐姐的名字中也有这个字。我会组词：语文、文化、文字、文学。 生2：后面四个字可以组成两门课程的名称：“数学”“音乐”。 二、学习“用拼音” 1. 学习“还能摆什么?快来试试看”。 (1)师：你们真棒！认识了这么多声母和单韵母，学习了这么多汉字。请大家仔细看老师的手势像哪个声母?(教师伸出食指。) 生：像声母l。 师：拿出我们准备好的线绳、小棒，自己摆一摆我们学过的声母，看谁摆得最多最像。 (2)分小组合作，一块动手摆字母。 (3)指名某一小组成员上台摆一摆，其他同学猜一猜。 设计意图 通过多种形式的读，巩固认识的声母。利用身体或物品摆声母，引导学生发现，声母其实在生活中、学习中到处都能体现。 2. 学习“读一读，比一比”。 师：认真读一读并观察，你能发现什么? 小组合作讨论交流后汇报。 生1:我发现z-zh为一组,c-ch为一组,s-sh为一组, zcs和zh ch sh 是很容易混淆的声母。 生2:我们在读这些音节的时候不能读错,不能把“zhī zhū”读成“zī zū”,“cā bō li”千万别读成“chā bō li”,我有时就读错了。 师:对,你们观察得很仔细,一定要分清zcs 和zh ch sh 的读音, z cs是平舌音, zh chsh是翘舌音。 3.学习“比一比，读一读”。 师：看得出，同学们这一单元学得真不错。下面老师考考你们，看你们能不能区分这些字母。 b-d p-q f-t 师：它们都有什么特点? 谁来说一说。 生：每一组声母都好像一对双胞胎，长得很像。我们在写音节的时候一定要分清易混淆的字母，要不然很容易写错。 生2：对，特别是前两组，最容易出错了。 师：你们观察得真仔细！那谁来根据图片读一读这些音节呢? 出示图片及音节(见P14-P16)： bá hé?dǎ b ǎ p ù b ù g ē qǔ?fǔ zi?dì tú 指名读一读，其他同学认真听，把读错的地方纠正过来。 4.学习“读一读，做动作”。 师：同学们真棒！下面我们来做个游戏。 出示6个音节词(17、P18)，两个人一组，一人读音节词，一人做动作。看哪个小组读得最准确，做得最标准。 5. 学习“把同类的事物涂上相同的颜色”。 过渡语：同学们，有几位音节宝宝出来玩，结果它们跑得太远，找不到自己的同伴了，你们能帮助它们找到同伴吗? (1)出示八个词语音节:è yú, bō luó, luò tuo, lǘ, yā lí, wū yā, jú zi, mǎ yǐ。(见P19) (2)自己练习拼读。指名学生拼读。 (3)指名分类。将八个音节词语分成动物和水果两类。(20、P21) 设计意图 设计有趣的游戏帮助学生区分易错声母，练习拼读。 三、学习“字词句运用” 1. 学习“读一读，连一连”。 过渡语：最近我们还认识了许多生字朋友，看，它们来了。 (1)出示：他、打、马、画。指名学生认读，并拼出每个字的音节。 (2)说说读完后你发现了什么。引导学生发现这几个字的韵母都是a。演示这几个字与a相连。(见P22) (3)小组内认读“七、地、你、棋”“目、不、足、五”两组字，并连线。 2.学习“读一读，在图里找一找”。 过渡语：同学们说得这么热闹，把小动物们也引来了。 出示(23)：小鱼、小鸡、虫子、一座山、四朵云、七朵花、九只鸟。 (1)谁能说出这些动物的名字? 小组内认读。指名领读。 (2)在图中找一找。指名学生说一说图上有什么。在图中找一找小鱼、小鸡等事物。教师根据学生的回答演示，将词语放到图片上相应的位置。 (3)出示:一( )小鱼 两( )小鸡 一( )虫子 (条、只、只) 引导学生填写量词，丰富积累。 (4)谁能用上这些词语，说一说图上有