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引起与自动结合的教学法运用启发式教学法 培养开拓型人才 教育活动本质上是教师引导学生了解领域的过程。在这一过程中, 要求把教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来。能体现这种有机结合和时代特征的教学方法首推启发式教学法。这种方法不应仅仅理解为某一具体的教学方法, 还应视为一种教学的指导思想。它的精髓在于激发学生学习的主动性, 训练他们科学的思维方法、培养其自学能力和独立分析问题和解决问题的能力。所以, 应该说, 凡是能发挥学生主动性, 启迪其智慧, 训练其思维的种种作法均可叫启发式教学法。 1 启动教育方法的基本特征 1.1 大学生学习过程 每节课教师自始至终都要做“引起”的工作:引起学生注意;引起学生兴趣;引起学生回忆、联想、判断、推理等思维活动;引起试验、练习、运用知识、发现问题的热情等等。 1.2 教学内容强调“全自动”和“自动”的统一 “引起”是教的特征, “自动”则是学的特征。“自动”是“引起”培植起来的。从教学的不同阶段看, 在老师的启发诱导下, 由“不动”到“半自动”、由“半自动”到“全自动”。从教学内容看, 难度大的“半自动”、难度小的“全自动”。学生在启发式教学中的作用, 也是从积极努力跟着老师“动”, 逐渐过渡到自己独立“动”, 主动钻研和探索, 甚至有所创新。 “引起”和“自动”统一于启发式教学的全过程, “引起”的目的在于“自动”, “自动”又是检验