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幼儿园大班社会教案《名字的故事》三篇 导读： 本文 幼儿园大班社会教案《名字的故事》三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 篇一 活动目标： 了解名字的独特性和含义，大胆交流自己名字的故事。 能辨认自己或他人的姓名，对汉字感兴趣;感受中国姓氏的丰富。 感知自己名字的与众不同，体会家长对自己的期望，增强自信心和自豪感。 活动准备： 活动前通知家长：与孩子谈谈孩子名字的故事和含义，让孩子了解自己名字的与众不同及名字里包含着父辈对自己的期望。 多媒体照片 4 张;幼儿、教师名字卡;班级幼儿姓氏卡《; 录音;油画棒等。 活动过程： 一、照片导入，激发幼儿交流自己名字故事的兴趣。 百家姓》 引导幼儿自主讨论 4 幅照片的不同寓意，感受父母对孩子的美好祝愿，继而激起讲述自己名字故事的欲望。 二、鼓励幼儿大胆交流自己名字的故事。 引导幼儿交流自己名字的故事或含义，感知自己名字的与众不同， 体会家长对自己的期望。 幼儿在交流自己名字故事的同时，在黑板上找出自己名字的位置 (第几行第几个)。大家一起辨认，文字与含义对应，激发幼儿认识汉字的兴趣。 教师根据幼儿学习状况，适时点评，如：幼儿表述名字位置出现错误时，引导幼儿帮忙纠错;幼儿讲述不清时，教师适当介入提醒、修正;及时发现认字的孩子，明确学习方向，树立学习榜样，激励幼儿互相学习，为幼小衔接做好准备等。 三、引导幼儿发现名字里的秘密。 教师分享自己名字的故事，引导幼儿感知男孩与女孩名字的不同。 为教师的名字找位置，进一步强化对序列的正确描述。 知道中国姓名中，姓在前名在后。学习用不同的方法统计本组幼儿姓氏的数量、及每个姓氏中同姓的数量。(根据时间灵活调整， 可延伸到区角活动中进行) 观察发现姓名中数量的不同，引发复姓。 引导幼儿交流讨论：关于姓氏的传承。感知姓氏是一代一代传下来的;中国的传统是随爸爸姓。 中国姓氏知多少。激发幼儿进一步探索有关中国姓氏的兴趣。四、活动延伸(区角活动)。 把自己名字的故事画下来与大家分享。 为自己未来的孩子取名字。 统计班级上有多少个姓氏;每种姓氏有多少同姓的。 认名字大赛，激励幼儿对汉字感兴趣，为幼小衔接做准备。 记忆大挑战——中国姓氏知多少。通过《百家姓》的录音、文字卡等了解中国姓氏的丰富。篇二 一、活动目标 了解名字的独特性和含义，大胆交流名字的由来。 感知自己名字的与众不同，体会家长对自己的期望。二、活动准备 事先请幼儿向家长了解自己名字的写法、含义及小故事。 写有幼儿名字的卡片。三、活动过程 (一)听声音，谈话导入 师：请小朋友听，这是什么声音?(播放婴儿哭声的声音) 师：对，这是一个刚出生的婴儿的哭声，随着这一生清脆的哭声的到来，一个新的小生命就来到了这个多彩的世界。接下来爸爸妈妈就要开始给他干什么呢? 幼：起名字。 师：对，就像咱们小朋友一样，爸爸妈妈也都给你们起了好听的名字。那你们认识自己的名字吗?如果把所有小朋友的名字写在一起， 你能找到自己的名字吗?(能) (二)找找我的名字 师：瞧,这里有我们全班小朋友的名字，你的名字在哪里? (幼儿的名字卡片排成四排，做好标记) 师：你能找到自己的名字在哪里吗?(我的名字在第几行、第几 个，我叫……) 这些名字都一样吗? 老师小结：原来，我们每个人的名字都是不一样的。名字是每个人特有的，谁的名字就代表了谁。 (三)寻找姓的秘密 认识了解名字中的第一个字，知道这就是姓。 提问：你们知道名字的第一个字是什么意思吗?你为什么姓 x? 你家里还有谁姓 x，你的姓氏和爸爸一样还是和妈妈一样?爸爸姓什么?爷爷姓什么? 讨论，自己的姓可以改掉吗?请幼儿尝试说出自己的理由。 请个别幼儿说一说自己的姓和名， 教师总结：我们中国的姓氏是一代一代传承下来的，按照中国人的传统，我们都是随爸爸的姓，也有少数跟妈妈姓的。 说一说班内有哪些姓。请幼儿找出班内同姓的幼儿有几个，并把他们喊出来。 小结：我们中国的姓氏非常非常的多，有一个字的姓，也有两个字的姓，还有一种关于姓氏的书，叫《百家姓》这是我们中国特有的。有机会可以跟家长一起看一看这本书。 (四)说说我的名字 师：“你们知道了姓什么，叫什么名字，那你们知道你们的名字是谁起的吗?为什么会给你起这样的名字? 请幼儿大胆说出自己名字的故事，同时说一说有几个名字。 小结：有的小朋友有两个名字，有姓氏的那个名字就叫大名，也叫学名，没有姓氏的名字就叫小名。小名一般是长辈或是最亲的人叫 的名字，不管是大名还是小名都不是爸爸妈妈随随便便给我们取名的， 都是有一定意义的，表达了爸爸妈妈对你们的期望，和对你们美好的 祝愿。 提问：如果现在你们的爸爸妈妈在这里，你们想对爸爸妈妈说一句什么话?应该怎么做呢? 小结：如果他们听到一定会很高兴的，老师听了也很感动，知道你们长大了，但是你们说的这些能做到