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网络教学的优势 多媒体网络教学作为现代信息技术和教学理论科学结合的一 种新的教学形态,不仅从手段和形式上改变了传统教学，更从观 念、过程、方法和师生角色诸多深层方面赋予教学以新的含义。 在传统教学中，由于老师是凭借黑板、粉笔、书本给学生“讲” 知识，因此老师创造性发挥的余地很小或无从发挥。多媒体网络 教学能使老师获得创造的自由，更能体验创造的乐趣,增强工作 的效能感和价值感.借助于多媒体网络技术，老师的备课本质上 是真正意义上的教学设计和教学创作过程。它需要对知识的再加 工,需要融进老师的个性、思想、理念和方法，最大限度地表达 老师作为一个有个性的考虑者所具有的一切本领。这样一个准备 过程，有利于老师的成长和进步，使老师更好地扮演自己的角色， 履行自已的职责。传统教学以书本知识的静态传授为最重要的目 的之一。而多媒体网络教学非常强调教学中知识信息资源的多元 化，并且根据教学的要求，通过提供对现有多种资源进展再次利 用的技术、方式、方法，实现对知识信息不断进展新的加工、组 合和整理。基于此,在知识重组、意义建构、资源整合对多媒体 信息的发现、搜索、开发和利用过程中，老师可以成为真正用心 于教学的专家，老师的教学不再 是知识教学，而是透过多种 知识资源所实现的知识、意义、思想、价值、理念、情感结合于 一体的教学。 多媒体网络教学打破了传统教学中老师的个体性和封闭性， 使老师利用技术建立更为便捷、有效的合作关系,而且实现经历、 科研成果的共享,获得更广泛、更有力的教学支持。多媒体网络 教学改变了传统教学中师生之间的构造关系，也改变了师生既有 的角色地位，使二者容易建立起同学或共学关系，有时候甚至会 出现老师后学于学生的情况。因此，向学生学习，不耻“下”问， 把学生视为新的合作者，成为现代老师应具有的非常重要的观念。 多媒体网络教学为学生合作提供了广阔空间和多种可能，使个性 化学习成为现实。学生可以自主、自助从事学习活动,根据自我 情况安排学习,而且可以通过交流商议、集体参和等实现合作学 习，并在合作中进步学习兴趣和学习效率，通过奉献智慧,分享 成果,进而学会合作。