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;思维（认识）的起源;思维（认识）的起源;;皮亚杰;基本观点;基本观点;基本观点;基本观点;基本观点;基本概念;基本概念;;认知发展的阶段;一、感知运动阶段（0岁-2岁）;客体永恒性;客体永久性实验;客体永久性实验;前运算阶段（2---7岁）;象征性游戏（假装游戏）出现;思维主要特点;实验者从A、B、C、D四个角度拍摄照片。孩子站在上述四位置之一。给他看拍摄照片，要求其挑选出对面位置上的人所看到的是哪张照片。;2.自我中心;3.不可逆性;4.泛灵性;具体运算阶段（7---11岁）;;基本原理：空间距离改变，数目保持不变;基本原理：不管橡皮泥形状改变，它们仍是一样大;长度守恒（7~8岁）;基本原理：不管橡皮泥形状改变，它们仍是一样大向儿童呈现(Ⅰ) 向儿童呈现(Ⅱ);重量守恒（9~10岁）;基本原理：不管放入水中的东西形状如何改变，杯中水的体积不变;具体运算阶段:总结;形式运算阶段（11、12）;发展阶段观点总结;教学上的启示;简评;简评;朱智贤的心理发展观;一、简介;光辉人生;出版的作品;二、心理发展的基本理论问题;（1）、先天与后天的关系;（1）、先天与后天的关系;（1）、先天与后天的关系;2、内因与外因的关系;2、内因与外因的关系;3、教育与发展的关系;一方面，教育决定儿童心理的发展，因为教育不断向儿童提出新的要求，指导着儿童的心理发展；
另一方面，教育本身又必须从儿童的实际出发，从儿童心理的水平或状态出发，才能实现它的决定作用。
强调;4、年龄特征与个别特征的关系;三、系统的观点;四、中国化的发展心理学
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