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小学美术教学常规 为切实贯彻全日制义务教育美术课程标准，优化课堂教学，合理开发利用课程资源，确保教学质量，特制定本教学常规，对美术教学必须遵循的基本要求规定如下： 一、美术教学的准备工作： 1、教学计划： 每期开学前教师要根据美术课程标准和学生的情况制定学期教学工作计划。具体内容应包括指导思想、学情分析、全册教材分析、全期教学总目标、教学进度、评价工作安排、教研专题及研究措施、教研课安排、个人业务学习安排等。 每期开学后教师要根据学校的活动安排和具体教学情况制定学期课外活动工作计划，具体内容包括活动目标、活动内容、活动安排（时间、地点）、活动措施、活动评估等（包括普及型美术活动和提高型美术活动）。 在遵循《课标》要求的前提下，教师根据本校实际情况和个人教学风 格，对教学内容的安排顺序、广度和深度作适当调整，并积极开发乡土教材，制定乡土教材开发计划。 2、备课： 备学生，即指教师备课不应只是传统地撰写教案－“只见教材，不见学 生”。教师要充分掌握学生的基本情况，如：学生的年龄特征、个性差异、兴趣爱好、已掌握的知识与技能的情况及审美能力的高低等，更多地设想学生在课堂上的可能反应，并思考相应对策，注重花时间琢磨学生，琢磨活生生的课堂，而不是简单的再现教材。 备教材，即教师学会“用教材”，而非“教教材”。熟读课标，在了解总目标的前提下，明确各阶段性目标和各学习领域的内容标准，确定本课教学内容的重 点、难点。从而以学生的知识储备、学习兴趣、审美能力、造型基础为依据设计教学。教材只是教师在引导学生、在自主实践中所使用的材料。 备教法学法，即加强教学中师生的双边关系，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。根据 教学目标与内容、学生实际选择不同的教学活动方式 （讲解、提问、演示、讨论、学生操作、小组活动 等），引导学生以感受、观察、体验、思考、评述、表现以及搜集资料等学习方式，进行自主学习与合作交 流。并根据教学需要，充分利用现代信息技术，选择恰当的呈现方式，创设新颖生动、情趣共济的教学情境。 备生活，即教师备课时应注重学科生活的开放性，适当补充教材以外的生活材料以促进学生的学习，将书本知识的学习置于生活经验之中，服务于生活。 3、撰写教案： 在认真备课的基础上整理出教案（电子备课教案须输出），教案呈现应清晰明了。教学具体步骤的简繁视具体教师和具体教学内容而定。任教美术教学不足 5 年的教师要将具体步骤书写详细。 教案要体现美术学科不同学习领域或课型的特色和个人教学风格。 教案一般常用项目和程序： a 课题（课时序号、授课内容、日期、年级） b 课时 c 教学目标：应体现三维目标（情感态度价值观、过程与方法、知识与技能），要从学生角度进行表述。 d 教材简析：教学重点、难点。 e 教学准备：教具、学具准备及布置课前观察，预习等内容。 f 教学过程：包括教学步骤的安排，教师教学行为和学生学习行为的设计，教学方法的选择等。 g 教学后记：记录所用教学方式和学习方式是否恰当，学生是否喜欢，作用效果如何，教学的得失等。 二、美术课堂教学： 课堂教学是学校美术教育的主阵地。教师要向四十分钟课堂要质量。新型的课堂需要我们遵循以下原则： 审美性原则：情感性是美术活动的基本品质和特征。通过不同方式的美术活动，让学生体验学习美术的乐趣，在学习美术欣赏和评述方法的同时，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，提高审美能力。 创造性原则：在教学过程中，教师应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型方法，提供给学生最适宜的创造活动的环境，让学生在具体情境中去探究和发现，培养学生的创新精神和实践能力。 主体性原则：美术课要特别重视对学生个性的培养，要调动学生的主体意识，把学生作为真正的教学主体。教师在课堂中也要有主体意识，在关注学生表现的同时，根据具体情况灵活、机智的调整教学策略，成为学生学习活动的促进 者、引导者和组织者。 综合性原则：在教学过程中注意以学生为主体的研讨与探索，引导学生积极探索美术与其它学科、与社会生活相结合的方法，进行跨学科的学习活动。 开放性原则：即课程目标、课程内容、课程实施均开放。教师应有新的课程观。 三、美术作业： 1、美术作业应以课堂作业为主，适当布置一些课前课后观察或学科实践活动 作业。 2、课堂作业布置要以促进学生巩固知识、技能、发展能力为指导思想，充分体现层次性、开放性、趣味性、创造性，鼓励学生根据需要独立完成或合作学习相结合的方式完成练习。对确实课内完成较难的作业可作为家庭作业完成，尽量不加重学生负担为宜。 3、实践活动要结合美术学科特点，组织开展形式多样的实践活动。如：收集 资料、现场表演、校徽设计大赛等系列活动，培养学生创造思维和实践能力。 4、对学生作业采取多样的评价方法，呈现方式可以是分数或等级，可以是评语，