第五单元现代文阅读拓展训练 语文六年级上册（统编版）.docxVIP

第五单元现代文阅读拓展训练-语文六年级上册统编版 一、现代文阅读 阅读欣赏，学习方法。 暖 岁月像小河的流水，带着欢笑声远去。但学校生活中的美好回忆，却一直温暖着我的心。 我记得，入学那天傍晚，当放学铃响了以后，同学们陆陆续续被家长接走，可是，我的妈妈却还不见踪影。站在楼前的大杨树下，看着偶尔走过的陌生面孔，我不禁伤心地哭了。这时，数学老师恰好撞见了我，她轻轻擦去我眼角的泪水，安慰我说：“别着急，爸爸妈妈一定很忙，再等一会儿，老师陪着你。”老师的手那么温暖，老师的话那么亲切，老师就像我的妈妈。 我还记得，两年前的那次运动会上，我是接力赛的第四棒，前三棒我们都领先，可一到我接棒时，我却跌倒了，接力棒被甩了出去，我捡起接力棒，拼命追赶，但还是无力扭转局势。赛后，我惭愧极了，可是同学们一点儿都没有埋怨我，他们有的问我摔疼了没有，有的给我递水、递毛巾，眼里流露出真诚的关怀。我虽然输掉了比赛，但收获了宝贵的真情，那一刻，我感到很温暖。 我更记得，上个学期的朗诵比赛，我紧张地站在演讲台上，面对全校师生，竟把背得滚瓜烂熟的演讲词忘了。我不知所措，头上冒出了豆大的汗珠。语文老师坐在观众席上向我投来鼓励、信任的目光。这目光让我镇定下来，早已记下的演讲词脱口而出。结束时，台下一片热烈的掌声让我感到温暖。 校园生活中的点点滴滴让我感到无比温暖。在学校温暖的怀抱里，我从无知变得懂事，从幼稚变得成熟。真心地感谢，我的学校！ 1．用“——”画出文中最能表现中心意思的语句。 2．本文中“暖”的含义不包含（　　） A．父母的叮咛 B．老师的关爱 C．同学的友谊 D．老师的鼓励 3．小作者围绕着“暖”这一中心意思，按顺序列举了校园生活中的几件事情，请概括一下。 （1） （2） （3） 4．从小作者运用典型事例表达中心意思的方法，你得到了怎样的启示？ 阅读欣赏。 向生命鞠躬 ①早就想带儿子爬一次山。这和锻炼身体无关，而是想让他尽早知道世界并不仅仅是由电视、高楼以及汽车这些人造的东西构成的。只是这一想法的实现已是儿子两岁半时的初冬季节。 ②初冬的山上满目萧瑟。刈剩的麦茬已经黄中带黑，本就稀拉的树木因枯叶的飘落更显孤单，黄土地少了绿色的润泽了无生气。因此，当儿子发现了一只蚂蚱并指给我看时，我也感到十分惊讶。我想，这恐怕是山上唯一还倔强活着的蚂蚱了。 ③我蹑手蹑脚地靠近，它发现有人，蹦了一下，但显然已经很衰老，才蹦出去不到一米。我迅速扑过去用双手将它罩住，然后将手指张开一条缝，捏着它的翅膀将它活捉了。 ④我觉得就这样交给儿子，会被它挣脱，于是拔了一根干草，将细而光的草秆从它身体的末端捅进，再从它的嘴里捅出——小时候我们抓蚂蚱，为防止其逃跑都是这样做的，有时一根草秆上要穿六七只蚂蚱。蚂蚱的嘴里滴出淡绿的液体，那是它的血。 ⑤我将蚂蚱交给儿子，告诉他：“这叫蚂蚱，专吃庄稼，是害虫。”儿子似懂非懂地点头，握住草秆，将蚂蚱盯了半天，然后又继续低头用树枝专心致志地刨土。儿子还没有益虫、害虫的概念，在他眼里一切都很新鲜。 ⑥“跑了！跑了！”儿子忽然急切地叫起来。我扭头看见儿子只握着一根光秃秃的草秆，上面的蚂蚱已不翼而飞。我连忙跟儿子四处找。其实蚂蚱并未逃出多远，它只是在地上艰难地爬，间或无力地跳一下，因此我很轻易就发现了它，再一次将它生擒。我将蚂蚱重新穿回草秆，所不同的是，当儿子又开始兴致勃勃地刨土时，我没有离开，想看看这小玩意儿究竟是用何种方法逃跑的。 ⑦儿子手里握着的草秆不经意间碰到了旁边的一丛枯草，蚂蚱迅速将一根草茎抱住。随着儿子手抬高，那穿着蚂蚱的草秆渐成弓形，可是蚂蚱死死地抱住草茎。难以想象这如此孱弱受着重创的蚂蚱竟还有这么大的力量！ ⑧儿子的手稍一松，它就开始艰难地顺着草茎往上爬。穿出它嘴的草秆在一点儿一点儿缩短，退出它身体的草秆已被它的血染得微绿。 ⑨我张大嘴巴，看得出了神。我的心被悲壮的蚂蚱强烈震撼。它所忍受的疼痛我们人类不可能忍受。它的壮举在人世间也不可能发生。 ⑩我相信，自己正在目睹一个奇迹，我想这是并非所有人都有幸目睹的生命的奇迹。等蚂蚱终于将草秆从身体里完全退出后，反而腿一松，从所抱的草茎上滚落到地上。它一定是筋疲力尽了。 ?儿子手握着草秆再没有动。原来他和我一样，在呆呆地盯着蚂蚱的一举一动，并为之震惊。 ?我慢慢站起来，随即向前微微弯腰。儿子以为我又要抓蚂蚱，连忙喊：“别，别，别动它！”我明白儿子的意思。 ?但是，儿子大概永远也不会明白我弯腰的意思。我几乎是在下意识地鞠躬，向一