幼儿园建构室观察记录表.docxVIP

此文档下载后即可编辑 小班建构室观察记录表 班级 时间 主题 指导教师 目 标 好 较好 加油 1、对建构游戏感兴趣，根据自己情绪情感 的意愿搭建，在搭建过程中情绪 愉悦。 2、爱护玩具，初步学习共同使用玩具，并在玩好后将玩具归类摆放。 3、初步懂得爱护自己和同伴的建构成果。 1、结合主题，根据教师示范、图示等进行简单的拼搭建构。 建构技能 2、尝试用平铺、延长、围合、堆高、加宽、盖顶等基本技能建构造型简单的物体形象。 1、初步感知建构作品中色、形、意的美丽。 成果评价 2、利用作品开展简单的情境性游戏，体验游戏的快乐。 反思和建议 （材料使用反馈） 班级 时间 小班建构室观察记录表 主题 指导教师 目 标 好 较好 加油 情绪情感 1、对建构游戏感兴趣，根据自己的意愿搭建，在搭建过程中情绪 愉悦。 2、爱护玩具，初步学习共同使用 玩具，并在玩好后将玩具归类摆 放。 3、初步懂得爱护自己和同伴的建构成果。 1、结合主题，根据教师示范、图示等进行简单的拼搭建构。 建构技能 2、尝试用平铺、延长、围合、堆高、加宽、盖顶等基本技能建构造型简单的物体形象。 1、初步感知建构作品中色、形、意的美丽。 成果评价 2、利用作品开展简单的情境性游戏，体验游戏的快乐。 反思和建议 （材料使用反馈） 中班建构区观察记录 班级 时间 主题 指导教师 目 标 好 较好 加油 1、结合主题，利用各种材料创造性地搭建。 2、在建构游戏中感知物体多方面的经验，并尝试在建构过程中有所体现（色 建构技能 彩搭配、排序、大小组合等） 3、综合运用排列、组合、接插、镶嵌、排列组合等技能，建构复杂、精细、均匀的物体形象。 1、积极和同伴交流、协商、合作地进行建构游戏，体验参与和成功的乐趣。 情绪情感 2、爱护玩具，能共同使用玩具，并在玩好后有顺序地将玩具归类摆放。 3、懂得爱护自己和同伴的建构成果。 1、能感知建构作品中色、形、意的美 成果评价 反思和建议 （材料使用反 丽，有自己独特的审美感受。 2、共同欣赏和讨论同伴的作品。 馈） 中班建构区观察记录 班级 时间 主题 指导教师 目 标 好 较好 加油 1、结合主题，利用各种材料创造性地 搭建。 2、在建构游戏中感知物体多方面的经 建构技能 验，并尝试在建构过程中有所体现（色 彩搭配、排序、大小组合等） 3、综合运用排列、组合、接插、镶嵌、 排列组合等技能，建构复杂、精细、 均匀的物体形象。 1、积极和同伴交流、协商、合作地进 行建构游戏，体验参与和成功的乐趣。 情绪情感 2、爱护玩具，能共同使用玩具，并在 玩好后有顺序地将玩具归类摆放。 3、懂得爱护自己和同伴的建构成果。 1、能感知建构作品中色、形、意的美 成果评价 丽，有自己独特的审美感受。 2、共同欣赏和讨论同伴的作品。 反思和建议 （材料使用反 馈） 大班建构区观察记录 班级 时间 主题 指导教师 目 标 好 较好 加油 1、结合主题，利用各种材料创造性地搭建。 1、结合主题，利用各种材料创造性地搭建。 建构技能 2、在建构游戏中感知物体多方面的经验，并尝试在建构过程中有所体现（色彩搭配、排序、大小组合等） 3、综合运用排列、组合、接插、镶嵌、排列组合等技能，建构复杂、精细、均匀的物体形象。 1、积极和同伴交流、协商、合作地进行建构游戏，体验参与和成功的乐趣。 情绪情感 2、爱护玩具，能共同使用玩具，并在玩好后有顺序地将玩具归类摆放。 3、懂得爱护自己和同伴的建构成果。 1、能感知建构作品中色、形、意的美成果评价 丽，有自己独特的审美感受。 2、共同欣赏和讨论同伴的作品。 反思和建议 （材料使用反馈） 班级时间 班级 时间 目 标 主题 指导教师 好 较好 加油 1、结合主题，利用各种材料创造性地搭建。 2、在建构游戏中感知物体多方面的经验，并尝试在建构过程中有所体现（色 建构技能 彩搭配、排序、大小组合等） 3、综合运用排列、组合、接插、镶嵌、排列组合等技能，建构复杂、精细、均匀的物体形象。 1、积极和同伴交流、协商、合作地进行建构游戏，体验参与和成功的乐趣。 情绪情感 2、爱护玩具，能共同使用玩具，并在 玩好后有顺序地将玩具归类摆放。 成果评价 成果评价 3、懂得爱护自己和同伴的建构成果。 1、能感知建构作品中色、形、意的美丽，有自己独特的审美感受。 2、共同欣赏和讨论同伴的作品。 反思和建议 （材料使用反 馈）