新编第四章蒙台梭利日常生活教育及案例分析.pptVIP

第四章 蒙台梭利日常生活教育及案例分析整理课件 教学目标1.学会操作蒙台梭利日常生活教具2.掌握蒙台梭利日常生活教育的主要内容3.通过教学案例帮助学生了解中国化的蒙台梭利日常生活教育状况4.掌握蒙台梭利日常生活教育的特点整理课件 第一节 日常生活教育概述整理课件 教育目的：（1）进行手眼协调能力的训练，为儿童在幼儿园的基本生活做准备（2）培养儿童的秩序感，形成良好的生活习惯（3）培养儿童独立操作的技能，并且能够自我订正（4）培养儿童的专注力，为智能学习打好基础整理课件 一、日常生活教育的价值和意义（一）日常生活教育能够培养儿童的专注力（二）日常生活教育能够提高儿童的自我意识（三）日常生活教育有助于儿童秩序感的形成（四）日常生活教育有助于培养儿童的手眼协调能力整理课件 二、日常生活教育的内容（一）基本动作 是指为提高孩子的生活自理能力以适应现实生活而设置的活动。 主要包括：携带物品的整理、东西洒落时的处理、照镜子、梳头发、擤鼻涕、穿衣、脱衣、叠衣服、穿鞋、脱鞋、洗脸、洗手、衣饰框、洗手帕、喝水、吃饭、刷牙、剪指甲、擦汗、洗脚、洗澡、整理书包、入厕、叠被子、擦鞋子、擦嘴巴，其他。（二）自我服务 是指为提高孩子的生活自理能力以适应现实生活而设置的活动。 主要包括：携带物品的整理、东西洒落时的处理、照镜子、梳头发、擤鼻涕、穿衣、脱衣、叠衣服、穿鞋、脱鞋、洗脸、洗手、衣饰框、洗手帕、喝水、吃饭、刷牙、剪指甲、擦汗、洗脚、洗澡、整理书包、入厕、叠被子、擦鞋子、擦嘴巴，其他。（三）照顾环境 是指以人类以外的其它生物、无生命的物体为对象，让孩子学习美化、打扫、整理环境的方法，并掌握照顾、饲养、管理动植物的相关技巧。（四）社交礼仪 如谈话礼仪、动作礼仪等。整理课件 日常生活教具用途 名称 独立衣饰筐：包括大钮扣、小钮扣、系带、按扣、安全别针、拉链、皮带扣、 生活训练鞋钮结、蝴蝶结等 照顾环境洗碗盘用刷子、室内用小扫把、鸡毛掸子、拭布、喷雾水壶、海绵、水桶等动作 抓 五指抓（小皮球）、三指抓（大弹珠）、二指抓（小弹珠） 倒 倒米、倒水、倒茶 舀 舀杂粮、舀弹珠 夹 夹弹珠、夹木珠、衣夹、筷子夹 协调训练挤 挤海绵、针筒移水 转 转螺丝、转瓶盖刺 串珠、穿线板、缝工用纸组 切 刀子、刨刀整理课件 三、日常生活教育教具的特点及设计要求（一）日常生活教育教具的特点1.教具的真实性2.教具具有可操作性3.教具与环境相融洽4.教具具有安全性特征整理课件 （二）日常生活练习教具的设计原则1、安全性与真实性原则2、民族性与地方性原则3、标准性与审美性原则4、时代性原则5、数量限制性原则整理课件 第二节 日常生活教育的实施整理课件 蒙台梭利教具操作守则1、每次只演示一种活动，目的性要明确。2、精确动作，以孩子的节奏进行演示。3、简化动作，以孩子理解的方式和理解的语言进行演示。4、动作要步骤化，拆分动作要根据需要进行，并加以说明。5、进行操作演示时，最好使用少的，简单的语言加以说明，让孩子自己去发现，自己去探索，去享受发现的喜悦。6、操作教具的顺序，要从易到难，从具体到抽象，从左到右，从上到下（这也是阅读的顺序）。7、老师操作的时候要避免镜面教学。8、操作演示时要时刻注意孩子的反应，观察孩子的兴趣所在。9、适当的时机引导孩子进入操作程序，如孩子完全可以做这项工作，就要离开，但老师要不停地观察孩子，即当孩子需要你的时候，你要出现，反之，你要立刻消失。10、不要刻意打断孩子的操作。整理课件 蒙台梭利教具操作守则11、操作教具之前，老师要确保教具的完整性（包括教具的摆放顺序）以及对教具的熟悉，操作教具不能混乱，要培养孩子的秩序感，秩序孩子内在的一种安全感。12、操作教具是请排除任何导致孩子走神的物体，你的头发要扎起来，还要戒指，耳环等小饰物。13、操作教具前请告诉孩子教具明确的名称。14、操作教具时确保老师的手不会挡住孩子的视线，孩子能清晰的看清动作的演示。不能给孩子感觉只看到你的手在动。15、每次工作要用工作毯确认工作范围，工作毯要防水，颜色最好是纯色的，不要混淆孩子的注意力，因为3岁多的孩子就有了自我意识，此时要培养孩子根据工作来选择工作毯。16、鼓励孩子尽可能的重复工作。17、时刻观察孩子对教具的操作能力，知道孩子的需求。18、随时做好操作记录。19、操作教具时，不要因为孩子出现错误而去责怪他。整理课件 一、基本动作练习与创造性操作活动（一）走线活动活动准备：蒙氏线。适合年龄：3岁以上。直接目的：（1）发展幼儿肢体与大脑控制的协调能力、平衡能力。（2）学习正确的走线姿势。间接目的：培养幼儿的专注力与独立性。操作过程：（1）教师介绍活动。（2）幼儿脚踩在线上，身体直立，眼睛直视前方。（3）慢