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音乐课《咏鹅》教学案例 湘教版二年级音乐下册《咏鹅》教学设计 姓名：侯芳 单位：龙头中心小学 联系电话电子邮箱：740062554@ 学生活泼、好动、充满好奇心和想象力的年龄特点，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在首位，运用连锁问题的方式，领会情境、感受画面、转入旋律、启发想象。使学生在活动中领会更为广阔的想象空间，更有助于学生对诗歌意境的理解。 （二）教学目标 1.学唱歌曲《咏鹅》，体味古诗词的韵味，感受鹅悠闲自在的形象。 2.用轻松自然的声音演唱歌曲、表现歌曲。 3.用自己喜爱的形式来创作表演《咏鹅》。 （三）教学重点和难点 1.体会歌曲的音乐形象──悠闲自在，并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。 2.反复跳跃记号的用法以及休止符在歌曲中的运用。 （四）教材课型、课时 《咏鹅》一课是一节音乐综合课，它包括读诗、唱歌、律动几部分内容。它们之间互相关联，贴近学生的生活，童趣盎然。这一课我整体的教学思路是以“鹅”作为本课的主题情境和主线，设计环环相扣的教学活动，让学生在看、听、想、说、演的过程中感受音乐，表现音乐，体验音乐活动带来的愉悦感受。 本课由一课时完成。 六、教学方法设计： （一）教学准备 多媒体课件、电子琴、乐器（如双响筒、串铃、响板等） （二）教法与学法设计 从本课的教学目标出发，结合学生的年龄特点，在本节课我主要采用：谈话法、情境法、听唱法、对比法、探究法、表演实践法。因为兴趣是学习的动力，学生是学习的主体，要让学生积极主动的学习，围绕教学目标，主要通过歌曲的“听”、“唱”、“演”，让学生感知音乐、表现音乐、创造音乐。　 教学过程： 1、教学流程 组织游戏、创设情境----节奏及视唱针对性训练---导入歌曲、感受情绪---精讲点拨、学习歌曲--合作交流、展示歌曲---拓展--小结 2、具体教学过程 （一）组织教学： 1.同学们，你们好!我们快乐的音乐课又和大家见面了，请同学们带着想象的翅膀和老师一起走进课堂吧！ 【设计意图：组织教学在整个教学过程中起着举足轻重的作用，它是教师与学生情感交流和沟通的最佳时机，拉近了师生之间的距离，让学生感到亲切。】 2.师：同学们，今天，老师给你们请来一位朋友，这位朋友说猜对谜语就知道它的名字，你们猜它是谁？ “头戴红帽子，身穿白袍子，脚蹬红靴子，唱歌儿伸脖子”你们猜一猜！ 生答谜底：鹅 师：你们喜欢鹅吗？想和它交朋友吗？这节课，老师给大家出了点小难题，你把它解决了，自然就成了鹅的朋友。怎么样，同学们有信心吗？让我们一起学习吧！ 【设计意图：通过猜谜语调动学生的积极性，从而引导学生对此课感兴趣。】 3.师：首先我们做做节奏发声练习和视唱练习，边拍手边朗读，看谁读的又准又好。 节奏练习: × ×? ×? × ︱ ×? ×? ×? -︱ 小 鸭? 子? 叫??? 嘎? 嘎? 嘎 × ×? ×? × ︱ ×? ×? ×? -︱ 小 花? 猫? 叫??? 喵? 喵? 喵 × ×? ×? × ︱ ×? ×? ×? -︱ 小 山? 羊? 叫??? 咩? 咩 ?咩 × ×? ×? × ︱ ×? ×? ×? -‖ 小 母? 鸡 ?叫??? 咯? 咯? 咯 视唱练习： 35??? i6 | 5 -? |35?? i6 | 5 - |? i6 ??53 ?| 22??? 32 | 1- || 小猫 ?去钓 鱼， 小猫 去钓? 鱼，? 大鱼 小鱼，钓了? 许多? 条。 （教师弹唱旋律，从C大调往上演唱，学生依次唱歌谱填词，教师提示学生口型张开，笑肌抬起，有表情的演唱） 【设计意图：节奏发声练习和视唱练习是音乐素养的常规教学，使学生的声带打开，同时为本课演唱歌曲做好铺垫】 （二）导入新课： ?1.导入歌曲 师：同学们看到鹅，你能想到哪首古诗呢？谁能来朗诵一遍。 （指名朗诵《咏鹅》） 师：读的真好！这首诗是我国唐代著名诗人骆宾王七岁时写下的，诗中描绘了鹅在水中嬉戏游玩、悠闲自在的情景。 （1）师：大家仔细听《咏鹅》这首歌，听后说说《咏鹅》这首诗，在歌曲中播放了几遍？同学们都伸出你的手，当听到第一遍时伸出一个手指头，听到第二遍时再伸出一个手指头，最后看看到底是几遍？（4遍） （师出示课件）同学们仔细看大屏幕的歌谱，你发现了什么？这位同学说说《咏鹅》这首诗在课本只出现两次，为什么我们要唱四次？ （生答教师做总结）因为这首歌的旋律当中出现了反复跳跃记号。（认识学习反复跳跃记号在课本中的位置） 师：接下来听老师完整地演唱一遍歌曲，同学们用你的小手指歌词。（师有感情的范唱） 师：同学们，要想学好歌曲，难题又出现了，按节奏朗诵歌词，你们有信心吗？好，把你们的能力展现给老师吧！ 2．学习歌曲。 （1）按节奏读歌词 听说同学很喜