初中科学课堂教学情境创设的策略研究.pdfVIP

教学与科研·2023年5月(中) ·创新教育· 初中科学课堂教学情境创设的策略研究 吕淑君 （宁波市海曙区储能学校，浙江宁波，315010） 摘 要 初中科学课堂教学中，通过多种方式创设情境，可以有效地营造轻松愉快的课堂氛围，让学生置身于有效的 情境之中，能迅速融入科学课堂中，激发学习的兴趣，学生的感性认识慢慢升华，逐渐由感性认识转变为理性认识， 并且为将理性认识应用到生活中做好铺垫。 关键词 科学课堂；情境；创设 中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1002-1221(2023)14-0098-03 新编义务教育《科学（7—9年级）课程标准》指出， 学生们在学习的过程中最关键的一点就是具有明 要从学生的实际出发，注重创设学习科学的情境，激发 确的学习目标，其作为学生学习行为的开始与归属，在 好奇心与求知欲，使学生在探究过程中体验学习科学 学习的过程中目标对学生而言具有定向、启动、激励 的乐趣。科学课堂教学中进行情境创设是十分重要的。 以及自我调节与自我评价的心理作用。教师在创设教 其一可以激发学生学习科学的兴趣，让学生由原先的 学情境的过程中，为学生们本节课的学习指明了方向， 疑惑、不解转化为豁然开朗，并对学习科学建立自信心。 进而能够有效激发学生对学习的兴趣与热情，逐渐从被 其二可以突破科学教学中的重难点，科学是一门和生 动的学习模式中脱离出来，转变为主动学习，满足学 活紧密联系的学科，所有的科学知识都来源于生活， 生的内在学习需求，可以积极主动参与到教学活动中。 而学生学习科学时，脱离生活，创设情境，可以让学 （一）创设教学情境，帮助学生构建全新知识体系 生将科学与生活进行沟通，使枯燥的科学知识生活化。 在生活中随处可见一些科学的知识点，因此其作为 其三可以让学生将科学知识应用到实际生活中去，真 教师在创设情境过程中的重要素材，初中科学教师通过 正达到取于生活、用于生活的目的。现我就根据自己 营造生活化的情境，建立起知识点与生活以及自然之间 的教学经历，以及结合其他优秀教师进行科学教学时 所存在的联系，保证学生能够从感性上体会到学习自 采用的有效的情境教学，浅谈初中科学课堂上进行情 然科学知识所具有的重要性，进而提升了学习的动机。 境创设时常用的方法。 （三）创设教学情境，激发学生自主探索与学习 一、初中科学教学情境创设的重要作用与意义 在新课程改革不断深入的背景下，对学生自主学 习能力的要求显著提升，教师在教学的过程中也需要 情境创设已成为新教学模式的一个显著特征，以情 着重培养学生的知识运用能力。教师在实际教学的过 境为基础的教学有利于激发学生的学习动机和探索欲望。 程中以学生为中心，构建以生为本的课堂，对学生进 （一）情境创设的含义 行良好的引导。在教学的过程中设计问题情境，保证 所谓情境创设，就是根据教材的内容和学生的心理 学生可以积极参与到教学中，不断思考教师所提出的 特点，创造一个环境、一个场合、一种气氛，使学生 问题，集中学生的注意力。根据科学学科的性质分析， 能很快进入探究学生