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毕淑敏《格布上的花》初中散文阅读及答案 毕淑敏《格布上的花》初中散文阅读及答案 ①好日子和坏日子是有一定比例的。就是说，你的一生，不可能都是好日子――天天 蜜里调油；也不可能都是坏日子――每时每刻黄连拌苦胆。必是好坏日子交叉着来，如同一 块花格子布。如果算下来，你的好日子多，就如同布面上的红黄色多，亮堂鲜艳。如果你的坏日子多，那就是黑灰色，阴云密布。 ②什么是好坏日子的分水岭、试金石呢钱吗好像不是。有钱的人不一定承认他过的是 好日子。钱少的人或没钱的人，也不一定觉得他过的就是坏日子。健康吗好像，也不是。无痛无灾的人不一定觉得她过的是好日子，罹病残疾的人也不一定承认他过的就是坏日子。美 丽和能力吗似乎，更不像了。看看周围，有多少漂亮能干的男人和女人，锁着眉苦着脸，抱怨岁月的难熬啊……说了若干的标准，都不是。那么，什么是好日子和坏日子的界限呢？ ③不知他人的答案如何，我猜，是爱吧？ ④有爱的日子，也许我们很穷，但每一分钱都能带给我们双倍快乐。也许我们的身体 坏了，每况愈下，但我们牵着相爱的人的手，慢慢老去，旅途就不再孤独。也许我们是平凡和微渺的，但我们竭尽力量做着喜欢的事，心中便充溢温暖安宁。 ⑤这是什么呢这就是好日子了。你的那块花格子布上，就绽开了鲜花。 选文标题“格布上的花”好在哪里 选文第 2 段主要运用了什么手法有什么表达效果 第③段单独成段好在哪里试分析。 分析选文结尾句“你的那块花格子布上，就绽开了鲜花”的作用。 有爱的日子芳香四溢，请撷取你格子布上最明艳的―朵花与大家分享。答案： 生动形象，新颖别致。运用比喻的修辞手法，把好日子坏日子比喻成花格子布， 把有爱的日子比喻成；具有美感，能引起读者阅读兴趣。 评分说明：答出修辞手法及作用得1 分；答出引起读者阅读兴趣得1 分。 运用设问手法，引起读者注意，激发读者思考。用三个排比句分别答了不同的人好坏日子的标准也不同，引出“什么是好日子和坏日子的界限，为下文的出现做铺垫。评分 说明：答出设问手法得 1 分；表达效果各分。 ①起强调作用，使文章脉络清晰。②承上启下，引出文章。评分说明：(2 分)答出一点得 1 分。 ①内容上：深化主题，告诉我们生活中有爱，人生就会如花一样绚烂多彩。 ②结构上：照应题目，收束全文。评分说明：内容、结构各 1 分。 示例：记得第一次去城里上学。早晨，妈妈和我去车站。车子刚要启动，妈妈从车外递给我-个大包裹，趔趔趄趄地。我才想起昨晚妈蚂半夜未眠。车子渐行渐远，妈妈的 身影越来越小。我把大包裹紧紧地抱在胸前，泪水慢慢地流下来。 评分说明：(2 分)思想积极向上，事例叙述完整，语言优美流畅，字数符合要求，即可得分。