3.4一元一次方程的应用--销售中的盈亏问题问题教学设计1.pdfVIP

3. 4实际问题与一元一次方程 探究 1 销售中的盈亏问题教学设计 3.4 实际问题与一元 人教版七年级数学上册第三章第四节第 2 课 题 教 材 一次方程 课时 授课教师 单 位 教材分析 本课学习的是利用方程解决经营中的 “盈亏”问题，这是在学生学习了一般性应用问题的基础上展开的第 一个重点探究，在这一问题中要让学生理解与经营相关的一些概念，如 “成本”、 “售价”、 “盈利”、 “亏损”以 及 “利润率”等，并使学生理解方程模型在综合性问题中的作用，感受数学与生活之间的密切联系. 教学任务分析 1. 掌握 “盈亏问题”中的相关概念及数量关系； 知识 2. 掌握解决 “盈亏问题”的一般思路； 技能 3. 感受方程与生活的密切联系，增强应用意识. 教 学 数学 体会建立方程模型解决问题的一般步骤 目 思考 标 解决 根据实际问题背景，将实际问题转化为数学问题，并利用一元一次方程解决问题. 问题 并能根据数的大小判断结论的合理性. 情感 增强学生的经济知识和经营意识，提高对数学应用价值的认识. 态度 重 点 探究解决 “盈亏问题”的过程. 难 点 在探究的过程中正确列出方程. 教学方法 分层教学 观察探究 合作交流 多媒体教学 教具 自制课件 授课类型 探究课 学情分析 在前一阶段，已指导学生进行自主学习，学生的表达能力有一定的提高，因此本课以学生已有的知识经 验和生活中的实例入手引入新课，将继续指导学生动手、动口、动脑，主动探索，发现问题；通过互动合作， 增强归纳概括能力，培养解决问题的能力。增强数学应用意识，合作意识，养成及时归纳总结的良好学习习 惯。 教学过程设计 教学内容 师生活动 设计意图 一、创设情境，提出问题 教师提出问题，引发学生思考常见 用生活实际问题引入， 情境引入：老师周末买了一件衣服，标价 商业术语的含义，结合具体问题理 使学生感到生活中处处 为200元，但刚好有优惠活动打七折。思考： 解它们之间的数量关系， 有数学，激发学生的求 （1） 你们知道我花多少钱购买这 使学生在已有的知识经验基础上引 知欲望。 件衣服吗？ 出销售问题中的常用公式 （将主要 （2） 如果这件衣服的进价是 115 关系式写到黑板上）。 元，卖出一件商家能赚多少 （1）售价=标价× 打折数 钱？利润率是多少？ 10 你能发现问题中的等量关系吗 （2）利润=售价—进价  利润 3 利润率  100