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人教版：二年级上册 窗前的气球 第一课时（教学设计） 杭州市余杭区实验小学 胡红芳 一、教材简说　　一个飘在窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。　　红气球折射出的是教室里的朗朗书声，是操场上的奔跑和欢笑。透过这个红气球，科利亚的心飞到了窗外，飞到了伙伴们的身边。传染病房把科利亚和伙伴们隔开了，但它无法隔开孩子们的心。这窗前的红气球，使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活，回到了小伙伴身边。科利亚“高兴地笑了”。　　童年的友谊是真挚的。当同学们读着这篇课文的时候，他们一定会被这“窗前的气球”深深地打动。他们可能会说“友谊万岁”，可能会说“科利亚你快点好吧”，可能会问“米沙他们是怎么想出这个办法的呢”，“在想出这个办法之前，他们还想了哪些办法呢”，“还有没有更好的办法呢”?　　窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引领着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。　　童心无价。课文给我们捧出了一颗颗活泼、灿烂的童心，老师们在教学时，要融入到学生和课文中去。二、学习目标　　1.认识7个生字，重点写好“张”这个字。　 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。　 3.懂得珍惜友情。三、教学过程 （一）谈话导入 1、 师：小朋友们，老师给你们带来了一个礼物。（出示气球） 瞧，这是一个怎样的气球啊？ 2、师：这个可爱的气球，飘啊飘啊，飘到了窗前，看到这里，你有哪些疑问？ 这个气球怎么会出现在窗前呢？你们想知道吗？好，咱们这节课，我们一起去学习“窗前的气球”这篇课文——齐读课题 （二）初感课文，学习词语 1、师：小朋友们，那就快快打开课本，读读课文，注意把字音读正确，把句子读通顺。 （生朗读课文） 2、师：小朋友们，词语会读了吗？小气球可要考考你们哦，你们看，小气球飞上来了！（师出示屏幕上的气球词语） ①带拼音读（指名读—开小火车读） ②生提醒小伙伴哪些地方需要注意？ ③去掉拼音读（随机大点兵） 重点强调：拴（shuan ）猜（cai）并读好带有“拴”的长句。 (三)再读课文，梳理内容 1、师：小朋友们，这些生字宝宝回到课文中，你还认识她们吗？请你再读读课文，想想：窗前的气球给我们带来了谁和谁之间的故事？ （生读课文） 2、生大致地说说 （四）细读课文（1—2自然段），感受科利亚的孤单 1、师：科利亚得了传染病，住进了医院。让我们一起到医院去看看他吧！请同学们去朗读第一二自然段。（边述说，边出示第一二自然段） 1.理解“传染病”。 2、师：科利亚得了传染病挺可怜的，咱们再去关心关心科利亚吧！请小朋友们再去读读第一二自然段，你会有怎样的感受？ （指导朗读：科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。从三楼能望到什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。他觉得真没意思。） （五）细读3—5自然段，体会友谊的珍贵 1、师：科利亚正呆呆地望着那一角天空时，突然，一个带着笑脸的气球摇摇摆摆地飘了上来，还一上一下地动了起来，这是怎么回事呢？请小朋友们赶快去读读第三、四、五自然段。（师边说边出示：可爱的气球） 1．正确地把第4自然段读一读。 （生朗读，师及时正音） 2.讨论说说：你们读得挺通顺的，老师倒有一个疑问了，科利亚怎么会一下子就猜出是米沙想的招儿呢？ 朗读：他好象看见米沙拉动栓着气球的绳子，几个同学站在四周叽叽喳喳地指手画脚。 3.想象训练说话：小朋友们，你们想象一下，他们叽叽喳喳地说些什么？指手画脚地做些什么呢？ 4、师：假如你就是科利亚，此时此刻，你的心情会怎样？ 朗读——科利亚的心情一下子好了许多。 6、读读自编的《祝福歌》（响起欢快的音乐） （六）小结课堂，升华情感 1师：小朋友，现在你觉得这只是一个红红的可爱的气球吗？你觉得这还是一个（ ）的气球？ 2、学写“张”字 师：小朋友，你们仔细地观察一下，你们会想什么方法记住它？ 师：仔细观察一下，怎样才能写得漂亮？ （生说说） 师范写 交流评价 3、小结课堂。 14、﹡白 公 鹅 实验小学 金晓艳 【教学目标】 1、理解官司、勾当、海军上将等词，并积累运用慢条斯理、仔细掂量等四字词语 2、通过抓住重点词，批注，比较等方法领会《白公鹅》写法的特点，着重体会拟人和正话反说写法的表达效果。 3、通过体会白公鹅傲慢的独有个性，体会我对白公鹅的喜爱之情。 【教学重点】 通过抓住重点词，批注，比较等方法领会《白公鹅》写法的特点，体会白公鹅傲慢的独有个性，领悟我对白公鹅的喜爱之情。 【教学难点】 体验拟人和正话