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玲玲的画说课稿(精选 3 篇) 玲玲的画说课稿(精选 3 篇) 作为一位为他人授业解惑的教育工作者，编写说课稿是必不可 少的，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那末应 当如何写说课稿呢？下面是帮大家的玲玲的画说课稿(精选 3 篇)，希翼能够匡助到大家。 《玲玲的画》是人教版教材，二年级下册，第七单元的第一篇 课文。 课文为学生讲述了这样一个故事：玲玲收拾画笔时不小心把第 二天要参加评比的画弄脏了，在爸爸的启示下，玲玲开动脑筋、在 弄脏的地方画了一只小花狗，结果这幅画在第二天参加评奖时得了 一等奖。 通过这个故事，让学生明白：好多事情并不像我们想象的那末 糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 课文内容简单，主题明确，寓意深刻，对启示学生处理生活中 的类似事件有较强的指导意义。 1、课文有一条明显的主线：玲玲的情感变化。在进行《玲玲的 画》教学设计时，我抓住这条主线，让学生找出玲玲对自己画画作 品的满意、不小心弄脏画的着急、开动脑筋解决问题的欢跃。让学 生在寻觅玲玲的情感线索的过程中，感悟课文的思想内涵。 2、在进行《玲玲的画》教学设计时，我把重点词、句放到分析 课文的过程中解决，故意识地把字、词、句、篇四者结合起来。这 样设计的意图是：既能强化二年级语文的教学重点，又能为高年级 语文的教学埋下伏笔。 3、在进行《玲玲的画》教学设计时，我采用学生用自己喜欢的 方式读课文、教师读课文学生听、分角色读课文中的人物对话、学 生齐读课文等多种阅读方式，让学生充分对课文自读自悟。这样设 计的意图是： ①让学生能够从阅读中体验小主公玲玲从满意到着急到欢跃的 情感变化。 ②让学生能够从阅读中懂得爸爸的话，从而内化课文的主题思 想。 ③用这种暗示的方式培养学生对阅读和语文的兴趣。 4、在进行《玲玲的画》教学设计时，我注意到了“打量”、 “叭的一下”、“懒洋洋”这三个不太好理解的词语。于是，我采 用了语言解释、表演解释、说话练习等方式对这三个不太好理解的 词语做出详释，意图是让学生在掌握词语的同时懂得词语的运用。 1、生活是一首多彩的歌，这首歌里有喜怒哀乐。《玲玲的画》 教会学生：遇到艰难时，不要原地哭泣，要开动脑筋、奋勇向前， 把坏事变成好事。 2、生命是一杯需要酝酿的酒，这杯酒用情感做调料。《玲玲的 画》用浅显的内容、朴实的语言告诉学生：玲玲的变化，爸爸看在 眼里、喜在心里，是爸爸真情、关切的爱滋润着玲玲，给玲玲战胜 艰难的勇气和信心；与此同时，玲玲是一个乖巧、听话的孩子，她 能够领悟爸爸的话，从而把爸爸的教育转化为生命的酝酿剂。 3、教育是一门必须用爱浇灌的艺术，她需要师生在课堂上有一 份特殊的教与学的默契。不如此，课堂难以生动，知识难以内化。 本单元教材环绕着“要正确看待问题，善于思量”这个专题选 择了几篇不同体裁的课文，内容丰富。《玲玲的画》讲的是玲玲收 拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启示下，她开 动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍，第二 天她的画在评奖会上得了一等奖的事。课文内容简单，主题明确， 寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启示学生处理生活中的 类似事件有较强的教育意义。 本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线 索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢 牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体味情感，感悟语 言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到 启示，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 依据课标要求、教材特点和学生的实际，本课时我确立了以下 三个教学目标。 1、稳固生字词的识记。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟积累对自己 有启示的句子。 3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 其中，指导学生把课文读正确、读流利，读出人物对话的语气 和表情，引导学生在读中感悟是教学的重点，理解爸爸说的话中所 蕴含的深刻道理是教学难点。 (一)、抓主线整体把握理清思路 本文记叙的是常见的生活小事，内容浅显，没有诗情画意的语 言，该如何下手？考虑再三，我决定以玲玲的情感变化：快乐、满 意(画好作品) ——着急、伤心(弄脏作品) ——满意、欢跃(画 更漂亮)为本文的主要线索展开教学。在复习完生字词后，让学生 听课文录音，再次整体把握课文内容，画出能表现玲玲心情变化的 有关词语，理清了玲玲从“满意”到“哭了起来”再到“满意”的 情感变化。同时借助课文中提到的两幅画，匡助学生理解课文，从 而形成为了“以心情变化为主线”，“以画为辅助”的两条线索。这 两条主线相互交织，相辅相成，使全文脉络清晰，豁然开朗，拨云 见日般明了了。 (二)、抓朗读读中体味悟中朗读 《大纲》指出：阅读教学要让学生充分地读，在读