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生本教育学习心得 高铁新区学校 牛少山 生本教育既是一种教育理念也是一种教学模式，它的核心就是“一切 为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童”，“ 关注人”是新课程的核心理 念，应该说生本教育对新课程的核心理念阐述更清晰明确，具体可操作性的实 践模式更为具体化。 郭思乐教授认为：生本教育提出对课堂进行根本的改造，使之成为儿童自 己的课堂。具体说来，教师所要做的事情就是：积极地旁观；给学生以心理上 的支持，创造良好的学习气氛；注重培养学生的自律能力。教师的角色时而是 活动的促进者、平等的合作者、谦虚的倾听者、真诚的赏识者、得体的协调者、 资源的开辟者、得法的组织者，时而又是“顾问” 与 “同伴”，“顾问”角 色其行为特征是“指点”；“同伴”角色，旨在参预合作，教师以同伴身份参 与学生的活动。 认识一：教学不是要主要依靠教师的教，而是依靠学生的学。我们时常 会发现在教学我们太 自作多情了、不少时候我们一厢愿意承担了许多工作，渴 望孩子按照我们设计的方向去发展 ，但发现 自己失败了学生不领情，因为教育 不可能像修剪树苗对学生进行外在的改造，我们对学生所施加的影响教育都要 通过儿童进行自我认知、自我建构、自我发展、自我完善来达到 ，教育过程的 主力和主人是学生而不是教师，我们只无非是学生自主发展的服务者，学习是 生命成长的过程，它是人自身的一种需要，而不是外在压力的结果。教育的一 切行为都应该是为了满足儿童的这种需要，从而使他们内在的生命力、使他们 的潜能得到充分的发挥。课堂应该上在赋予学生充分的前置性学习的经验基础 上放手让学生去讨论，思辨 ，能学会的自己学会，不能学会的创造机会让他学 会，真正实现教育是为了匡助学生，而不是限制学生。教师不做“拉动学生的 纤夫”沉重而痛苦而应该做“生命的牧者”。 认识二：学生是天生的学习者，而不是一张白纸让我们涂抹最美的画。 这告诉我们，一方面是学生对学习充满了好奇欲望和创造欲，另一方面在它生 活的经历中积累了学习的资源和学习的能力，而不是一张白纸。人的起点非零 ， 在基础教育阶段 ，所有的知识都可以在生活中找到，而不仅仅是教材中。在教 学中教师应该充分利用孩子学习能力把脱离了生活、脱离了学生的实际感受的 知识符号学习和学生的生活结合 ，让学生自己去做、去发现、去研究去感悟。 生本教育揭示教育的本质是提升生命，教育手段是依靠生命本身的内在力量。 教育应该在此基础上进行，充分尊重和依循生命的本质 ，教育才可能是“人的 教育”。使人的生命潜能得到充分的发挥，使人的天性得到自由的发展 ，从而 实现教育现代化实现人的现代化。 认识三 ：生本课堂带来的是教师和学生的共同发展和成长。教学中封 闭的资源和方式给势必产生学习结果的单一和学生思维的僵化 ，于 学习变成 没有个性的重复和验证、记忆 ，学生的思维和创造力都被禁锢 ，没有创造性的 工作让教师在重复、单调中，滋生了麻木和倦怠，最后形成恶性循环，教师厌 教学生厌学。 认识四：建立在夸姣学习生活上的德育才是最好的德育教育，德育的 重要内容就是养成教育，我们以前的德育过分注重外在的说教与德育活动促进 学生的内化。殊不知 ，人天生就有一种“向善”的本能，他是与生俱来的，我 们需要做的工作是怎样让孩子天生的“善意”不被冲淡，而且要得到深化和发 扬，让孩子的生命中充满着善带来的积极情感。 固然，在目前，我们还停留在观摩生本，感受生本的层面，还没有成 为一个实践者，随着实践研究一定有那种为“为伊消得人蕉萃”的迷茫 ，但是 沿着这个路坚持不懈地走下去也一定会有“蓦然回首 ，那人就在灯火阑珊处” 的顿悟 ，那个时候 ，我们的教师就会有一种“待到山花烂缦时 ，独在丛中笑” 幸福与成功感了。 生本教育学习心得 很荣幸我们接触到了“生本教育”这一理念，我们一起听了一节生本数学 示范课，初步感受了生本课，后来通过看观摩课、集体学习、个人阅读生本教 育的书籍、上网查找资料，和其他老师一起开始学着上“生本课”，结合自己 的实践，简单谈一下自己的学习体味。 一、学生们得到了释放 生本教育的理想就是：找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学 生可以多学。“生本教育”就是让学生成为课堂真正的主人，老师仅仅是学生 自主发展的指导者和引领者。以前在我们的课堂