高等数学类通识课程分层次教学设置方案.ppt

高等数学分层次教学设置方案理学院高等数学教研室 范兴奎 青岛理工大学QINGDAO TECHNOLOGICAL UNIVERSITY 一 、 大学数学分层次教学的必要性数学是研究客观世界数量关系和空间形式的科学。随着 现代科学技术和数学科学的发展， “数量关系”和“空间形式 具备了更丰富的内涵和更广泛的外延。现代数学内容更加丰富，方法更加综合，应用更加广泛。数学不仅是一种工具，而且是一种思维模式； 数学不仅是一种知识，而且是一种素养；数学不仅是一种科学，而且是一种文化。能否运用数学观念定量思维是衡量民族科学文化素质的 一个重要标志，数学教育在培养高素质科学技术人才中具有其独特的、不可替代的重要作用。 数学基础课程应包括微积分、线性代数与空间解析几何、概率论与数理统计，它们都是必修的重要基础理论课。通过这些课程的学习，应使学生获得一元函数微积分及其应用、多元 函数微积分及其应用、无穷级数与常微分方程、向量代数与空 间解析几何、线性代数、概率论与数理统计等方面的基本知识 (基本概念、基本理论、基本方法)和基本运算技能，为今后学习 各类后继课程和进一步扩大数学知识面奠定必要的连续量、离 散量和随机量方面的数学基础。由于各专业的不同，因而对数学知识和能力的要求也不相同。非数学理学类专业要求学生具有较深的数学功底，工学类专业要求学生具有扎实的数学基础，管理及经济类专业要求具有较强的经济数学的知识，其它学科类专业要求学生具有一定的数学文化基础。青岛理工大学OGICAL UNIVERSITY 青岛理工大学OINGDAO TECHNOLOGICAL UNIVERSITY根据“因材施教”的原则，考虑理、工、经、管、法、文各学科相关专业培养目标的不同，数学基础课程试行分层次教学比较好。二、 大学数学分层次教学学时的理论依据高等学校理工科教学指导委员会(简称高教指委)2006年对工科类本科数学基础课程教学提出了基本要求。建议：微积分(包含无穷级数和常微分方程，但不包含空间解析几何)一般不低于160学时，线性代数与空间 解析几何一般不低于48学时(其中空间解析几何不低于12学时),概率论与数理统计一般不低于48 学时；建议经济管理类本科数学基础课微积分、线性代数、概率论与 数理统计各部分的学时分别不低于144、36和54。 高 等 学 校 理 工 科教 学 指 导 委 员 会通 讯2006年第4期(总第35期) 2006年4月工 科 类 本 科 数 学 基 础 课 程 教 学 基 本 要 求数学与统计学教学指导委员会青岛理工大学QINGDAO TECHNOLOGICAL UNIVERSITY 一 、前 言二、 微积分课程教学基本要求三、 线性代数课程教学基本要求四、概率论与数理统计课程教学基本要求五、 建 议 · 建议· (1)在课程的教学过程中，应当积极开展对教学内容与课程体系、教 学方法与教学手段的改革，认真总结经验，并将教学改革的成果逐步 吸收到教学中来，不断提高教学质量。要不断更新教学内容，逐步实 现教学内容的现代化；要加强不同数学分支间的相互结合和相互渗透， 进行课程和内容的重组； 要突出数学思想方法的教学，加强数学应用 能力的培养，淡化运算技巧的训练；要尊重个性，发挥特长，探索现 阶段因材施教的新方法、新模式；要不断探索以学生为主体有利于调 动学生自主学习积极性的启发式、讨论式、研究式的教学方法；要积 极采用现代教育技术，使传统的教学手段与现代教学手段相互结合， 取长补短。(2)各校应根据自身的实际情况，努力创造条件，尽快开设与理论教 学相配套的数学实验课，使学生学会使用常用的数学软件，提高他们 使用数学软件解决问题的意识和能力，逐步培养他们的数学建模能力。 已开设数学实验课的院校，可将基本要求中有关内容的理论教学结合 实验课完成。青岛理工大学QINGDAO TECHNOLOGICAL UNIVERSITY · (4)应保证学生足够的课外学习时间，课内外学时比建议为1:2。习题课是实现教学基本要求的一个重要环节，不应取消。习题课 学时应不少于总学时的1/6,以采用小班上课为宜，不宜用大班课代替。· (5)考试不仅是检查教学效果的重要手段，而且对教与学有着重要 的导向作用。应积极进行考试改革，使考试的内容和形式不但有 利于检查学生对基本知识和技能掌握的情况，而且有利于检测学 生素质和能力的高低，逐步建立起科学的人才评判标准和教学质 量评价体系。· (6)随着现代科学技术的发展， 很多工科类专业对线性代数和随机 数学(包括数理统计)的要求越来越高。希望各校在教学过程中 不断总结经验，就如何改进和加强这两门课程的教学提出意见和 建议。(3)建