总结参加北师大特殊教育培训心得体会(二)g.docxVIP

PAGE PAGE 3 参加北师大特殊教育培训心得体会（二） 今天（4 月 24 日）上午，北京师范大学教育部傅纳教授对我们研修班的学员进行了一次心灵的洗礼，作了一堂题为《教师心理健康与压力调节》讲座。傅纳教授以富有哲理的语言、风趣幽默的风格和体验式互动，从“心理健康与身体健康的关系；什么是心理健康？教师心理健康的标准；作为教师我们面对压力时如何去保持自己的心理健康”等方面进行了深入浅出的阐述和讲解。讲座过程中，傅教授把深刻的道理寓于各种案例中，让学员们在参与和互动中去体验、去思考， 为我们今后的健康生活和工作成长指出了方向。下面就特殊教育教师心理健康方面来谈谈我个人的一些感受： 1、重视教师的心理问题，创造良好的环境。影响教师心理健康的 第一位因素是不良的社会环境，它对教师个人需要的满足、动机的激 发与目标的实现关系较大，影响深远。因此，学校要树立“尊师重教” 的良好氛围，尊重教师的劳动，理解他们的苦衷，少说空话，多办实 事，切实解决他们工作与生活中的各种困惑。让教师对工作保持永久 的热情和持久的胜任工作的愉悦心理，让教师能带着良好的情绪投入 工作，进入到课堂中去。 2、指导教师认识自己，重视自己的心理需求。根据马斯洛的需要层次理论，当人的生理、安全、爱与归属等低层次需要满足之后，就会产生自尊与他尊和自我实践的需要。能选择从事特殊教育本身就让 人尊敬，自己也可获得自豪感，但