中小学数学情境与提出问题教学的原则与策略.docx

中小学数学情境与提出问题教学的原则与策略 1 数学创新的本质是创造或创新 当今社会，科学技术日新月异，发明不断，发展速度惊人。“中华人民共和国革命的兴衰与教育有关。”现代学校教育承担着培养科学家和高科技人才的任务。基础教育是科学家和高科技人才的基础。各种创新行为和创新成果来自于问题。没有问题，就没有创新。陶行知指出，“发明是一种万物，请先问一次。”学科教育是学校教育的主要途径，数学学科教育是学科教育的重要组成部分。因此，在数学教育中存在的主要问题下，只要我们把数学教育作为一个整体，实现新教育理念下的数学教育目标，学校的数学教育就必须积极培养学生的数学知识意识，提高学生的数学知识和解决数学问题的能力，将数学问题的提出与数学问题的学习活动结合起来，展示数学的发生、发展和创造的性质。这不仅是以往数学问题解决教育的重要补充，也是当前数学教育目标的需要内涵。 新数学知识的获取以数学问题的提出为基础,这是为数学的产生与发展的历程所证明的客观事实.希尔伯特指出:“数学问题是数学的灵魂.”正是他在1900年提出的23个数学问题,影响着20世纪数学的发展.数学发展史中的平行公理问题、尺规作图问题、哥尼斯堡七桥问题、四色问题、费尔马问题、四元素问题、方程问题、函数问题等,都清楚地表明了提出数学问题的巨大价值及解决数学问题的重要作用.爱因斯坦明确表示:“提出一个问题往往比解决一个问题更有意义.”可以说