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分析对幼儿看“暴力电视”的引导和看法 一、案例背景——源自于现状的困惑 如今,越来越多的孩子喜欢看带有武打动作的电视剧,包括动画片也是如此。 像《奥特曼》、《恐龙战队》、《虹猫蓝兔七侠传》等等。到了学校后就和小朋友 讨论里面的各种武打动作,有些小朋友还特喜欢用积木搭成各种的“武器”进行模 仿,从而引起了不少幼儿之间的纠纷,导致了在幼儿园里,在游戏的活动中经常会出 现一些突发事件,令老师大伤脑筋。请看这样一则就发生在我班上的真实的案例— — “老师,我不想上幼儿园,我要看《上海滩》。” 二、案例实录——为看电视不上幼儿园 有一天早上,小朋友们都在操场上进行锻炼,楷楷小朋友的妈妈带着他走进幼 儿园,只见他边走边哭,不肯离开,无论老师怎样劝他都没有用,看见他妈妈走后马上 追了上去。他妈妈在幼儿园外面骂他、打他都没用,实在没有办法只好又硬拉着他 走到老师身边。我想楷楷一直是个很乖的孩子呀,今天是怎么会这样,一定是有原因 的。于是我走过去问他,可是他看见我马上抱紧他妈妈,看也不看我,对我的问话理 都不理。我知道他现在对他妈妈的依赖性特别大,要让他说出原因首先要先让他妈 妈离开。于是我强行把他抱起来,不管他拳打脚踢,一直把他抱到教室,询问他到底 是什么原因不愿意上幼儿园。他的脾气非常倔强,在教室里哭闹就是不说话。我先 讲楷楷在幼儿园是如何得乖,老师和小朋友都很喜欢他等等,然后再猜测他不肯来幼 儿园的原因,是不是有小朋友欺负你,是不是身体不好,是不是忘了东西没有 拿、、、、、、渐渐地我发现他比刚进来的时候要好多了,对我说要到妈妈的身边 去。我说:“只要你告诉我今天为什么哭,我可以带你到妈妈的身边去。”他的回答 让我哭笑不得啊,他说:“老师我要看上海滩,今天在幼儿园我不想睡觉,我要回去 看。”我说:“老师今天可以答应你的要求,但是现在你要和小朋友一起做游戏,不 能跟着妈妈回家,你能做到吗?”原先他还是不肯,后来还是轻轻地点了一下头。于 是我拉着他的手走到操场上,这是他妈妈已经回家了,他也没有问我要妈妈,而是跟 着小朋友一起做游戏了,后来他在活动中表现都很好,中午也很自然地去睡觉了。 一天过去了,原本以为他早就忘了,可是没有想到第二天早上来哭是没有哭,但 在玩积木时要和小朋友抢,我走过去批评他而他马上模仿《上海滩》中许文强的样 子,对我瞪大了眼睛,一股凶凶的样子,还将手做成一把枪对着我喊:“不许动。”对 小朋友更不用说了。我将楷楷叫到了办公室和他谈心:“你为什么喜欢许文强呢?” 虽然孩子还小,但他也会理解剧情。他说:“许文强很帅,他功夫很好。”我紧接着 问:“那他有没有因为功夫好而去欺负他的朋友呢?”这时楷楷变的像个小大人,他 一本正经的说:“没有,他总是帮助别人的,还打死了几个外国坏人,而他自己却受伤 了。”听到这里,我真的对着楷楷哭笑不得,我知道他是看电视着了迷,我趁机和他 说:“小陈老师也很喜欢许文强的,我相信许文强小时候一定很听老师和爸爸妈妈的 话的,和小朋友能友好地相处的,上课能专心听的……”楷楷说:“老师我也要做许 文强,我上课也会认真的,我会听老师的话,也会睡觉的……”好可爱的楷楷呀!接下 来的几天,他再也没有哭过了。 三、案例分析——重新审视幼儿行为 看不看动画片或电视剧,不管哪类的,看不看,看多长时间,看什么样的,我们在 探讨。具体《上海滩》这部片子,首先看它的主题,这部片子的主题还是以舞刀动枪 为主的,这个主题来讲,跟我们所教孩子的道德教育,社会主义教育,情感方面的教育 都有些出入的,我们给孩子的应该都是些美好的东西而非这些场面。如果从这点去 否定,孩子的确是不适 合看的。毕竟是某些片断,某一集可能暴力的场面多一点,可能有一些流血的 场面,我们大人都觉得有血腥,可能有一些言语特别是简单粗暴,不够优美的语言,我 们教师就有一些担忧。我们老师也很困惑,为什么越来越多的孩子喜欢上了武打的 电视剧或动画片呢? 第二点,我们往往有一点不一样的地方,看的时候,不一定看的同时就去评价, 但是应该是适时地去引导,我觉得成人的态度和观点应该是在适时的时候给予孩 子。那么孩子时间长了以后,会形成一个正确的价值判断,形成他的道德观。从这个 角度去看这个片子应该比较客观。这个片子反馈到幼儿园,并不像以前播出进口的 某些动画片那样,孩子明显地在幼儿园里攻击行为就增加了,真得打打杀杀,变成怪 兽魔鬼。反馈到幼儿园角色扮演的时候,大家集中喜欢扮演许文强这些都是比较美 丽的,正义化身的角色,当然有正义一面,就有代表非正义一面的坏人,有的时候有的 孩子不幸被指定扮演坏人的角色,幼儿园的孩子非常愿意模仿,基本上看见什么,很 快就被模仿,这么有吸引力的片子,很快反映到幼儿园里。 幼儿都那么爱看武打的场面,包括电视剧、动画片,是阻止还是