生物学教学论试题14及参考答案1 .pdfVIP

生物学教学论试题第 1 套* 一、 名词解释：（每小题2 分,共 10 分） 1、 国家课程标准:是由教育部颁布的带有指令性的、重要的国家课程文件，是国家对基础教育课程的基本规 范和要求. 2、 多媒体：是指集图形、图象、动画、声音的输入、输出以及各种信息的加工、处理于一体的系统，能同时 获取、编辑、存储和展示两种以上不同类型信息媒体的技术。 3、合作学习：是将学生分成小组,按小组接受任务，然后小组成员一起分工合作共同完成任务的过程. 4、 效标参照评价:指以预先设定的、期待的教育目标为评价基准，来衡量评价对象达到程度的一种评价。 5、教育实验法：是依据一定的教育理论假说,在教学实践中进行的,运用必要的控制方法，变革研究对象，探 索教学的因果规律的一种科学研究活动. 二、 填空: （每空 1 分，共 2０分） 1、 “中学生物学教学论”是由 、 、心理学和教育技术等诸多学科相互 交叉、渗透形成的学科课程。 ２、在科学研究中，有三个环节是十分重要的，这就是 、 和 。 3、在第八次基础教育课程改革中，生物学课程在课程理念、课程目的、课程 和 等方面都 有了很大的改变。 ４、生物教育科学研究常见的两种具体方法是 和 。 ５、教学语言中声音的变化是指教师讲话的 、 、节奏和速度的变化。 6、观察是指利用视、听、味、 、 五种感觉和一些工具来感觉事物. 7、教育实验法最显著的两个特点是 和 。 ８、学生应该掌握的科学探究的一般技能包括： 、做出假设、制定计划、收集证据、得出结 论、 。 ９、教学技能主要包括 、 、 、教学语言、讲解、变化、强化、演示、 结束、课堂组织十个方面的技能. 三、单项选择：（每小题1 分，共 15 分） 1、在《生物课程标准》的第三部分 “内容标准”中确立了 A ８个一级主题 B １0 个一级主题 C 6 个一级主题 Ｄ １2 个一级主题 2、生物学素养的高低是一个连续变化的过程，这种生物学素养分为四个水平,其顺序是 A 结构化的—功能化的-肤浅的—多维的 B 肤浅的—结构化的-功能化的—多维的 C 功能化的—肤浅的—结构化的—多维的 D 肤浅的—功能化的—结构化的—多维的 ３、下列各项中与讲述法的基本要求无关的是 A 科学正确，切合学生实际 B 善于组织和诱导 C 与其它教学形式相配合 D 条理清楚，重点突出 4、学生的能力培养 A 与智力因素有密切的关系 B 与知识增长有密切的关系 Ｃ 与非智力因素有密切的关系 D 与以上三者都有密切的关系 * 来源于网络 1 / 17 5、与课堂教学导入的主要目的无关的是 A 获得反馈信息 B 引起学习动机 C 明确学习目的 Ｄ 激发学习兴趣 ６、生物学教案的内容一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教具准备和 Ａ 导言 Ｂ 教学进程 Ｃ 教学板书 D 教学设计 7、属于科学态度范畴的是 A 分析能力 B 思维能力 C 观察能力 D 好奇心 8、合理运用直观教学手段的根据是 Ａ 教学内容和教具价格 B 教学内容和学生年龄特点 C 教学时数和学生年龄特