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3-4岁幼儿自由绘画活动中的自语研究的中期报告 本研究旨在探究3-4岁幼儿自由绘画活动中的自语行为，采用行为观察法和访谈法，结合录像资料进行数据收集和分析。 经过初步观察，发现幼儿在自由绘画活动中普遍存在自语行为，包括自我评价、表达想法、给作品命名、自我安慰等。同时也发现自语行为的表现形式丰富多样，有的幼儿口语表达明显，有的则是摆动身体、做出动作来表达自己的想法。 在对录像资料的分析中，发现幼儿自语的频率和内容受到外界干扰的影响较大，比如在人声嘈杂或者活动环境杂乱时，幼儿的自语行为会显著减少。另外，不同个体之间也存在明显的差异，有的幼儿自语较为频繁，有的则相对较少。 访谈结果显示，幼儿的自语行为对其认知和情感发展具有明显的促进作用，可以帮助幼儿表达自己的想法和情感，提高自我评价能力和自我控制能力。同时也发现，教师的指导和引导对幼儿的自语行为具有积极的影响，可以帮助幼儿使用更加丰富和准确的语言表达自己的感受和想法。 综上所述，3-4岁幼儿自由绘画活动中的自语行为具有明显的促进作用，需要教师给予适当的指导和引导，以帮助幼儿更好地发展自己的认知和情感能力。同时，也需要注意营造良好的活动环境，以保证幼儿自语行为的自然性和有效性。