思品质量分析 .pdfVIP

2012—2013 学年上学业水平测试 思想品德质量分析 （一）、命题指导思想： 1、有利于促进学生形成终身学习所必需的基础知识、基本技能、基本方法和综合运用知识 的能力，促进学生的全面协调可持续发展，提高义务教育阶段的教育教学质量。2、有利于 提高课程实施水平，深化课堂教学改革，减轻学生过重的课业负担，进一步推进素质教育。 3、有利于进一步深化新课程改革，推进新课改向纵深方向发展，培养学生的创新精神和实 践能力，促进学生生动活泼学习、积极主动发展。4 、有利于向高一级学校输送各级各类合 格、优质的学生，为提高高中阶段的教学质量打下扎实的基础。 （二）、命题思路: 继承和发扬近年来思想品德中考试题的主要特点，坚持了求真务实和科学性的原则，力争在 注重初高中教学衔接，凸显生活德育等方面进行了一些有益的尝试。 1、体现基础教育新课程改革的精神，关注学生的全面发展，注重以德育理念统领全卷，注 重引导学生树立正确的情感、态度、价值观。2、严格依据课程标准和教材，本卷中所考查 的知识点均来源于教材中的重要观点，来自于课程标准中对教学内容的基本要求。3、注重 基础，着眼主干，强调对主干知识的考查，并从开卷考试的要求出发，摒弃死记硬背的考题， 考查学生对知识的综合运用。4 、紧扣社会热点，突出爱国、守法、责任、心理健康等德育 主题，体现国家意志和南京地方特色，坚持理论联系实际的原则，引导学生关心国内外大事， 学以致用。5、凸显学科能力，注重初高中教学的衔接，注重考查学生必备的学习能力与学 科能力，帮助学生学会学习，并利于学生的可持续发展。6、从学生实际和社会实际出发， 关注学生成长中的问题，素材来源于学生生活和社会生活实际，全面考查不同学生的学习状 况，体现不同学生学习的层次性。 二、主要错误类型及改进措施 （一）、错误类型及错误成因1、审题不清，思路混乱。部分学生(可能主要是平行班的学生) 乱抄书，抄的内容与题目要求无关。2、答题角度单一，思路不够开阔。部分学生不能做到 多角度答题，如第27 题第 （1）小题，有相当一部分学生分析 “小明参加环保宣传”、“小明 认真完成作业”、“小明出色完成任务”等内容，都从责任角度分析，而缺少其他角度。3、 学科术语欠缺。部分学生答题时缺少学科术语，“可持续发展”、“科教兴国”、“受教育的义 务”等关键术语写不出来或写得太少。4 、书写不规范。有相当一部分学生书写潦草，字迹 难以辨认。5、基础知识不扎实。 （二）、改进措施 1、加强审题训练。加强基础知识的学习与理解。2、训练多角度和运用学科术语答题。 3、加强书写规范教育。如在平时练习和测试中设立书写分，书写不规范、字迹看不清者得 不到卷面分。 三、今后的教学建议 1.加强教学管理，明确对学生的要求并重点落实检查，引导学生积极反思自己的学习，提高 教学效果。 2.注重交流，校内重视备课组交流，同时多参加教研活动，加强校际之间的联系，明确教学 的要求和方向。 3.根据统一要求开展教学活动，关注生活、明确考点、突出联系、强调能力，凸显方法，将 中考要求落实到平时的教学过程之中。 4.根据各校、各班、学生个体的实际，落实分层教学的要求，提高教学的针对性，并重视课 堂的检查反馈。 二、期末测试的基本情况 1.学生的表现和成绩 全校学生375 人参考，平均分为72.9 分， 及格率80.5%，优生率43.1%、最高分99 分，最 低分21 分。学生成绩差异不大，大部分学生在合格以上，绝少数学生在60 分以下。在第1 题、第2 题、第6 题、第7 题的回答中能联系实际，反映了学生有一定的生活经验和生活常 识。 2.学生失分的原因 1）个别学生缺乏生活经验。 2 ）对于时事政治，有些班级的老师讲了，有些班级的老师没讲。所以，导致有些班的高分 多，有的班高分少。 3 ）少数学生做题不认真，没有仔细审题，答非所问。 4 ）部分学生上课不认真听讲，将课堂上学的知识还给了老师。 3.对测试活动中发生的问题所采取的解决办法 对学生的评价采取过程评价与终结评价、平时考核成绩与期末笔试成绩相结合的方法。 如何进行考试质量分析 考试，是一种复杂的活动，经过设计、命题、施考、评卷等多个环节的运作，得到了它的结 果。那么这个结果的质量如何，就必须要进行考试质量的分析。 进行考试质量的分析，通常运用分析试卷的形式进行。它的意义在于：通过进行考试质量的 分析，如实地评价考试质量的好坏，以便总结经验、发现问题，为改进教学工作提供依据。 并同时通过发现考试中的问题，