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杉树中学 雷鹏 九年级政治 《我对谁负责　谁对我负责》教学设计 第一课时 我的角色 我的责任 本节课的教学理念遵循这样三个原那么。 一、“生活即教育，引导学生在活动中体验生活。 二、关注学生，强化体验过程.积极帮助学生挖掘没有体验过的 事物。 三、老师通过有效的问题设计,积极引导学生自主学习，使学生 在合作和分享中丰富扩展自己的经历,到达 “感受“理解”“体 验教材所承载和传达的价值目的。 教学目的 知识和才能目的：知道责任的含义；知道的责任的来源;懂得人 因不同的社会身份而负有不同的责任；懂得每个人应该对自己负 责；理解不负责任的后果。可以随着角色的变换，调节角色行为， 承担不同的责任；可以为自己负责，也为别人负责. 过程和方法老师通过和学生交谈，从正反两个方面搜集学生承担 责任的典型事例，为本课教学作课前准备，学生通过填表、举例、 情境分析、小组讨论等手段，分析责任的含义、来源及承担责任 的意义、不承担责任的后果。 情感态度价值观目的：对自己的责任有明确的认识，增强 责任意识;愿意为自己的行为负责;愿意为自己的行为负责；对那 些为自己、为社会承担责任的人心怀感谢之情. 教学重点和难点 1、关于责任的概念。（通过举例，让学生上黑板填表让其理 解责任的两层含义：“应该”和“不应该做的事情。） 2、关于责任的来源。（举例说明和案例分析.强调许多责任 不只有一个来源.） 3、自己对自己负责的表现及意义 【教学难点】 自己对自己负责的表现及意义 【教学方法】案例分析、小组讨论、问题探究、直观教学、 角色扮演等。 【教学用具】多媒体 教学设计引言内容：这是我们生活中常见的一个场景， 提问：（1）小方面临的问题是什么？ （2)你认为应该由谁来决定做哪一件事?为什么？ （3）假设你是小方，你会如何决定？ （1）在履行责任的时候，往往会面临这样或那样的冲突。 （2）应该由自己作出选择，并且必须对自己的选择承担责任. （3)当多种责任发生冲突时，可根据事情的轻重缓急进展选 择。先做重要的、必须马上做的，再做重要的，不需要马上做的， 最后做自己爱好的事情。 新课教学:一、我的角色 我的责任 课堂情境 活动设置 ［活动1] 谁应该为破碎的玻璃买单 学生自主阅读教材p4，根据材料的三个问题引导学生考虑， 谈谈自己的观点 （1）这个少年应该赔钱给店主吗？（少年做错了事，该为自 己的行为负责） 《民法通那么》第一百一十七条 侵占国家的、集体的财产或者 别人财产的，应当返还财产,不能返还财产的，应当折价赔偿。 损坏国家的、集体的财产或者别人财产的,应当恢复原状或者折 价赔偿。受害人因此遭受其他重大损失的，损害人并应当赔偿损 失。 （2）爸爸应该为孩子支付赔款吗？ 《婚姻法》规定在未成年子女对国家、集体或别人造成损害 时，父母有赔偿经济损失的义务。 (3）你赞成爸爸的决定吗？你觉得爸爸为什么要这样做? （父亲要求孩子将来归还垫付的赔款，看上去好似对孩子的 要求严厉了一些,但是这对培养孩子的责任心是很有帮助的。） 在活动中应该适当引导点拨学生，帮助学生认识到应该对自 己的行为负责,初步树立责任意识。 ［活动2］回忆自己的成长历程 考虑:(1）你从什么时候开场,认识到要为自己的行为负责？ （2）随着年龄的增长，你是否感到自己的责任也在逐 渐增大呢? 老师讲述:自从走上自立的路程，每个人都有自己的责任。随 着年龄的增长，生活范围的扩大，我们需要承担的责任也逐渐增 多.那么，什么是责任呢? ［活动3]将学生分成假设干小组，每个小组在家庭、学校、 社会各领域当中选择一个角色，讨论在这个领域中该做和不该做 的事情，填写在课本的表格中。然后学生自由上黑板填表后在全 班进展交流. 应该做的事情 不应该做的事情